배움노트 · 영어 수업 안내
행암동 영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 영어 학년·수준·목표를 먼저 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 제작자와 운반자 구분
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 무엇이 제작되었고, 누가 그 행동을 했는가? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 ““Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
행암동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
제작자와 운반자 구분
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 ““Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
“Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유
영어 문장을 읽을 때 한 문장 안의 두 행동을 한 사람에게 모두 연결하면 의미가 달라질 수 있습니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “The model was built by Hana and delivered by Jun.” 이 문장은 “그 모형은 Hana에 의해 제작되었고 Jun에 의해 배달되었다”는 뜻입니다. 모형이라는 대상에 대해 두 가지 행동이 이어지지만, 각 행동을 한 사람은 다릅니다.
확인 질문에서 “Jun이 모형을 제작했다”라고 답했다면, Jun을 문장 전체의 행위자로 잘못 연결한 것입니다. built는 ‘제작했다’는 뜻이고 그 뒤의 by Hana가 제작 행위자를 알려 줍니다. 이어지는 delivered by Jun에서는 Jun이 맡은 행동이 ‘배달했다’는 뜻입니다. 따라서 원문만으로 확인되는 관계는 Hana가 모형을 제작했고, Jun이 그 모형을 운반·배달했다는 것입니다. Jun이 모형을 만들었다거나 Hana가 배달했다는 내용은 이 문장에 없습니다.
수동태를 능동태로 바꾸며 역할 확인하기
수업에서는 문장을 단순히 번역하고 끝내지 않고, 행동과 행위자를 나누어 다시 배열해 봅니다. 교사는 먼저 was built by Hana 부분을 짚으며 “무엇이 제작되었고, 누가 그 행동을 했는가?”를 설명합니다. 수동태에서는 the model이 제작을 당한 대상이고, Hana가 제작 행위자입니다. 다음으로 delivered by Jun을 따로 살펴보며 같은 모형이 이번에는 Jun에 의해 배달된다는 관계를 확인합니다.
이를 능동태로 바꾸면 Hana built the model; Jun delivered it.이 됩니다. 여기서 두 번째 문장의 it은 앞에서 나온 the model을 가리킵니다. 문장 전체를 “Jun이 모형을 제작하고 배달했다”로 바꾸는 것이 아니라, 동사마다 행위자를 따로 유지해야 합니다. 학생이 원문의 단서를 바로 찾기 어렵다면 교사는 정답을 먼저 받아 적게 하기보다 built와 delivered를 각각 누구와 연결해야 하는지 한 부분씩 짚어 줍니다.
그 뒤 학생은 처음의 오답을 영어로 다시 고쳐 씁니다. 가능한 수정 답은 “Hana built the model; Jun delivered it.”입니다. 이때 중요한 것은 정답 문장을 그대로 베끼는 것이 아니라, Jun을 제작자가 아니라 배달한 사람으로 바꾸어 의미를 바로잡는 것입니다. 학생이 “Hana made the model, and Jun delivered the model”처럼 표현하더라도 원문의 뜻과 문법이 맞다면 인정할 수 있습니다. 반대로 한국어로는 두 행위자의 차이를 설명하면서 영어 문장으로 옮기기 어려워한다면, 교사는 주어와 동사의 순서를 함께 구성하도록 돕습니다.
다른 문장에서 Jun의 새로운 행동 확인하기
기본 문장을 이해한 뒤에는 별도의 조건이 추가된 다른 문장을 적용합니다. 먼저 기존 문장을 다시 확인합니다. The model was built by Hana and delivered by Jun. 여기서 Jun의 행동은 배달입니다. 이제 다음 문장을 제시합니다. “Jun repairs the model after delivery.” repairs는 ‘수리한다’, after delivery는 ‘배달 후에’라는 뜻입니다. 이 문장은 Jun이 배달한 뒤 모형을 수리한다는 새로운 정보를 추가합니다.
새 질문은 “새로 Jun이 맡은 행동은?”입니다. 답은 ‘수리’입니다. 근거는 Jun repairs the model after delivery.라는 문장에서 Jun이 repairs의 주어로 제시되었다는 점입니다. 처음 문장에서는 Jun이 delivered의 행위자였지만, 새 문장에서는 repairs의 행위자이기도 합니다. 따라서 학생은 두 자료를 섞어 “Jun이 처음부터 모형을 제작했다”고 해석하지 않고, 문장마다 어떤 동사와 연결되는지 구분해야 합니다.
다음 확인에서 근거를 새 문장에 적용하기
확인할 내용은 답을 맞혔는지만이 아닙니다. 학생이 “Jun은 처음에는 모형을 배달했고, 새 문장에서는 배달 후 수리도 한다”처럼 두 자료에서 달라진 정보를 설명할 수 있는지 살핍니다. 처음에는 원문과 수정 답을 함께 보며 행동별 행위자를 구분하게 하고, 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 built, delivered, repairs를 각각 누구의 행동으로 읽었는지 이유를 말하거나 쓰게 합니다.
학생이 의미는 정확히 설명하지만 영어로 쓰는 데 어려움이 있다면 Hana built, Jun delivered, Jun repairs처럼 주어와 동사의 구성을 나누어 연습할 수 있습니다. 의미 자체가 흔들린다면 새 표현을 늘리기보다 기본 문장의 by Hana와 by Jun을 다시 읽고, 각 수동태 동사의 행위자를 연결하는 연습부터 조절합니다. 이후 새 문장에서도 근거가 되는 동사를 찾아 답하고, 원래 자료와 달라진 행동을 설명하는지가 다음 점검의 기준이 됩니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
행암교차로 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 효천초등학교·효천중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
행암동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 제작자와 운반자 구분
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 무엇이 제작되었고, 누가 그 행동을 했는가?
집에서 물어볼 질문
무엇이 제작되었고, 누가 그 행동을 했는가?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: “Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “제작자와 운반자 구분”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 ““Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 제작자와 운반자 구분
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: “Jun이 모형을 제작했다”는 해석이 어긋난 이유
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.