단구지구 고등영어과외

revising the warning과 removing it의 두 해석

교육용 가상 수업에서 학생은 다음 문장을 읽고 뜻을 한국어로 풀어 설명했다. “The guide compares revising the warning with removing it. The former preserves information; the latter does not.” 학생은 revising the warning with removing it을 읽으면서 두 행동이 제시된 순서를 표시하지 않고, 더 강한 변화처럼 보이는 removing it에 먼저 주목했다. 그래서 “the former는 경고 삭제다.”라고 답했다. 이 답에는 경고를 대상으로 삼고 두 행동 중 하나가 삭제라는 정보는 들어 있었지만, the former가 가리키는 대상의 위치를 잘못 연결한 부분이 있었다.

단구지구고등영어과외 수업에서는 학생이 고른 해석과 원문의 두 행동을 나란히 놓고 의미가 달라진 지점을 찾았다. 교사는 “former와 latter를 각각 어떤 명사로 바꾸어 쓸 수 있을까?”라고 물은 뒤, 삭제가 더 나쁜 행동인지 먼저 판단하지 말고 문장에 나온 순서를 확인하게 했다. 여기서 필요한 판단은 행동의 평가가 아니라 지시 표현의 복원이다. the former는 앞에 제시된 항목을, the latter는 뒤에 제시된 항목을 가리킨다는 관계를 문장 안에서 확인해야 했다.

former preserves가 알려 주는 역할

학생이 지시 표현을 뺀 주변 명사를 말해 보자 교사는 “무엇을 수정하는가, 무엇을 제거하는가?”라고 다시 물었다. 학생은 revising the warning에서는 경고가 수정의 대상이고, removing it에서는 it이 경고를 가리킨다고 설명했다. 그러나 두 행동과 지시 표현의 연결은 여전히 확신하지 못했다. 교사는 완성된 한국어 답을 제시하지 않고, 원문의 former preserves와 latter does not만 표시하게 했다. 이어 누가 비교하는지, 무엇이 행동인지, 무엇이 그 행동의 대상인지 칸을 나누어 채우게 했다.

학생은 먼저 former를 첫 번째 행동인 revising the warning으로 복원하고, latter를 두 번째 행동인 removing it으로 복원했다. 그러자 former preserves information은 경고를 수정하는 행동이 정보를 보존한다는 뜻이고, latter does not은 경고를 제거하는 행동은 그렇지 않다는 뜻으로 연결되었다. 교사는 문장 전체를 대신 써 주지 않고, 학생이 복원한 두 문장의 주어와 동사 관계가 자연스러운지도 직접 확인하게 했다. 학생은 처음 답과 수정 답을 나란히 적고, “삭제가 더 눈에 띄어서 고른 것이 아니라, 앞에 나온 행동이 former이기 때문에 수정으로 바꾸었다.”라고 설명했다.

순서를 바꾸면 지시 대상도 달라진다

다음 단계에서는 기본 자료와 별도인 문장을 제시했다. “Removing the warning and revising it are both quick. The latter, however, keeps the essential information.” 이번에는 두 행동의 소개 순서가 바뀌었다. 학생은 먼저 removing the warning과 revising it에 밑줄을 긋고, the latter가 어느 표현과 연결되는지 표시해야 했다. 앞 문장의 답을 그대로 옮기면 안 되므로, 교사는 정답이나 근거를 미리 보여 주지 않았다. 학생은 “이번에는 latter가 두 번째 행동인 경고 수정이고, 그 행동이 필수 정보를 유지한다는 뜻이다.”라고 답했다.

학생은 새 문장에서 The latter를 revising it으로 복원한 뒤, keeps the essential information의 주체가 경고 수정이라는 점을 근거로 들었다. 기본 자료에서는 첫 번째 행동이 수정이었지만, 새 자료에서는 두 번째 행동이 수정이므로 같은 지시 표현이라도 대상이 달라졌다. 이 차이를 통해 학생은 단어의 좋고 나쁨이 아니라 제시 순서와 문장 관계를 기준으로 판단했다.

가린 설명 뒤에 남는 복원 과정

마지막 재시도에서는 학생에게 기본 자료와 질문, 새 자료와 질문만 다시 보여 주고, 설명과 정답 근거는 가렸다. 학생은 먼저 두 행동에 번호를 붙인 뒤 former와 latter를 각각 명사구로 복원하고, 복원한 문장의 주어와 동사 형태를 확인했다. 이번에는 새 조건에 맞춰 “두 번째 행동인 경고 수정이 필수 정보를 유지한다.”라고 직접 썼고, 그 근거로 Removing the warning and revising it에서 수정이 뒤에 나온다는 점과 The latter의 연결을 설명했다. 다음에는 대상을 맞힌 뒤에도 문장이 어색하면 격과 수 일치를 점검하고, 역할이 뒤집혔을 때는 행위자와 목적어를 다시 짝짓는지 확인할 예정이다.