배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
기장군 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: cried 대신 crying을 고르는 현재분사 수식 판단
낱말 뜻은 알지만 사건의 앞뒤나 현재와 과거를 섞는다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 시간 표현을 표시한 답, 사건 순서를 적은 기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
기장군 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
cried 대신 crying을 고르는 현재분사 수식 판단
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “The ___ baby 에서 학생이 고른 cried” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The ___ baby에서 학생이 고른 cried
The ___ baby woke everyone. (crying/cried)를 읽고 “울고 있는 아기”라는 뜻이 되도록 고르라는 질문에 학생은 cried를 적었습니다. cry가 ‘울다’라는 뜻이라는 점을 떠올린 흔적은 있지만, 그 단어가 문장 안에서 baby를 어떻게 꾸며야 하는지까지 연결할 필요가 있습니다.
이 장면은 실제 학생의 기록을 단정하기 위한 것이 아니라, 현재분사와 과거분사의 수식 의미를 연습할 때 나올 수 있는 판단을 바탕으로 구성한 사례입니다. 답 하나만 보고 학생이 분사 전체를 모른다고 결론내리기보다, 선택한 형태가 문장 전체에서 어떤 뜻을 만드는지 함께 읽어 보는 과정이 중요합니다.
baby가 하는 행동인가, 행동을 받은 대상인가
문장을 다시 보면 The crying baby woke everyone.가 자연스럽습니다. 여기서 crying은 ‘울고 있는’이라는 뜻으로, 아기 자신이 울고 있다는 진행 중의 행동을 앞에서 꾸며 줍니다. 따라서 정답은 crying입니다.
학생이 떠올린 cried는 동사의 과거형으로도 쓰이며, 빈칸에 넣으면 The cried baby가 됩니다. 이는 ‘울었던 아기’라는 뜻을 만들려는 의도와도 맞지 않고, 아기가 누군가에게 ‘울림을 당한’ 대상이라는 관계도 보여 주지 못합니다. cry의 뜻을 유지하되, baby가 직접 하는 행동이라는 관계에 맞추어 현재분사로 바꾸어야 합니다.
선택지를 넣어 읽으며 오류의 위치 좁히기
교사는 먼저 정답을 말하기보다 두 선택지를 각각 빈칸에 넣어 소리 내어 읽게 합니다. 이어 “울고 있는 쪽은 아기인가, 아기에게 어떤 일이 일어난 것인가?”, “cried를 넣었을 때 뒤의 baby와 자연스럽게 이어지는가?”라고 묻습니다. 학생이 단어 뜻을 몰랐던 것인지, 뜻은 알지만 질문이 요구한 ‘누가 행동을 하는가’를 놓친 것인지 구분하기 위한 질문입니다.
이때 원인을 하나로 고정하지 않습니다. crying의 뜻이나 형태 자체가 낯설 수 있고, 능동·수동의 구별은 알고 있어도 실제 빈칸 문장에서 수식 관계를 적용하지 못했을 수도 있습니다. 학생이 선택한 cried를 문장에 다시 넣어 전체 뜻을 말해 보게 하면, 어느 지점에서 판단이 흔들렸는지 더 구체적으로 드러납니다.
시간·대상 단서를 표시하고 crying으로 고치기
교사는 문장에서 명사인 baby에 밑줄을 긋고, ‘울고 있는’이라는 우리말이 아기의 상태를 설명한다는 점을 표시하게 합니다. 정답 칸을 바로 채워 주기보다 “아기가 행동을 하면 -ing, 아기가 행동을 받으면 과거분사 쪽을 생각해 보자”라는 짧은 판단 틀만 제공합니다.
학생은 대상 단서인 baby와 ‘울고 있는’이라는 시간 단서를 표시한 뒤 crying으로 답을 고쳐 봅니다. 그리고 “아기가 직접 우는 중이어서 crying을 썼다”라고 근거를 말합니다. 같은 뜻을 문법적으로 정확히 표현했다면 표현 방식이 조금 달라도, 명사와 행동 주체의 관계가 맞는지를 중심으로 답을 검토할 수 있습니다.
The boy standing near the gate에 같은 기준 적용하기
이번에는 The boy ___ near the gate is my brother. (standing/stood)를 제시하고 “서 있는 소년”이라는 뜻으로 고르도록 합니다. 정답은 standing입니다. boy가 문 옆에 직접 서 있는 중이므로, 행동의 주체를 꾸미는 현재분사 standing이 필요합니다.
앞 문장에서는 아기가 우는 행동이었고, 이번에는 소년이 서 있는 행동이라는 점이 다릅니다. 그러나 ‘명사가 그 행동을 직접 하는가’를 먼저 묻는 판단 기준은 같습니다. 학생이 boy에 표시한 뒤 “소년이 서 있는 중이라서 standing”이라고 원문 근거와 함께 완성하는지 보며, 단어를 외운 결과가 아니라 문장 관계를 적용했는지 확인할 수 있습니다.
도움을 줄인 뒤 근거를 스스로 말하는지
다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 첫 문장의 crying을 다시 완성하고, 왜 cried를 바꾸었는지 자신의 말로 설명하게 합니다. 이어 문 옆의 소년 문장에서는 교사의 선택지 표시 없이 standing에 필요한 명사와 행동 관계를 직접 찾는지를 봅니다.
처음에는 ‘행동을 하는 명사 찾기’라는 문장 틀을 제공하되, 두 문장을 연결해 판단할 수 있다면 그 도움을 줄입니다. 한 문장만 맞히는 데 머문다면 아기와 소년처럼 행동 주체가 달라진 조건을 표시해 비교하고, 두 문장에서 같은 기준을 말할 수 있다면 다른 현재분사·과거분사 문맥으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
기장2주공 또는 한빛3단지 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 기장중학교·대청중학교·모전중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
기장군 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: cried 대신 crying을 고르는 현재분사 수식 판단
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
낱말 뜻은 알지만 사건의 앞뒤나 현재와 과거를 섞는다.
집에서 물어볼 질문
울고 있는 쪽은 아기인가, 아기에게 어떤 일이 일어난 것인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
시간 표현과 동사를 짚으며 사건을 순서대로 설명하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에 나온 사건을 순서대로 적고 각 사건의 동사 표현과 대조하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 시간 표현을 표시한 답, 사건 순서를 적은 기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: cried 대신 crying을 고르는 현재분사 수식 판단
수업에서 점검할 목표: 사건이 일어난 순서와 문장 표현을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.