금정구 중등영어과외

Mia lost her pen 뒤에 쓴 hers

Mia lost her pen, so I lent ___ mine.을 읽은 학생은 “Mia에게 빌려주었다는 뜻”이라는 질문에 hers를 골랐습니다. Mia가 여자라는 정보와 ‘그녀의 것’이라는 표현을 떠올린 점은 문장 속 인물을 찾는 데 도움이 됩니다. 다만 빈칸에는 물건의 주인을 나타내는 말이 아니라, 빌려주는 행동을 받는 사람이 들어가야 합니다.

이 사례는 소유격·소유대명사와 목적격을 구별하는 연습을 위해 구성한 수업 장면입니다. 정답을 빨리 고르는 것보다, 문장에서 어느 말과 빈칸이 연결되는지 말로 설명하는 과정을 중심에 둡니다.

lent가 요구하는 ‘받는 사람’

원문은 Mia lost her pen, so I lent her mine.입니다. lent는 ‘빌려주었다’이고, 뒤의 her는 누구에게 빌려주었는지를 나타냅니다. 이어지는 mine은 ‘나의 펜’을 대신하는 소유대명사이므로, 물건을 가리키는 자리에 놓입니다.

따라서 학생이 Mia를 가리킨 판단은 유지하되, hers는 her로 바꾸어야 합니다. hers를 넣으면 ‘나는 그녀의 것을 나의 것에 빌려주었다’처럼 행동의 상대가 사라져 문장 관계가 자연스럽지 않습니다. 반면 her를 넣으면 ‘나는 Mia에게 내 것을 빌려주었다’라는 뜻이 됩니다.

hers 선택의 이유를 문장에 다시 넣어 보기

이 선택만으로 소유대명사의 뜻을 모른다고 결론내리지는 않습니다. her와 hers의 형태와 뜻이 아직 섞였을 수도 있고, 뜻은 알고 있으나 질문에서 요구한 ‘Mia에게’라는 관계를 lent와 연결하지 못했을 수도 있습니다.

교사는 학생이 고른 hers를 원문에 다시 넣어 읽게 한 뒤, “누가 누구에게 무엇을 빌려주었니?”라고 묻습니다. 그리고 I lent까지는 함께 표시하되, 그 다음에 필요한 대상을 학생이 찾도록 합니다. 의미가 달라지는 첫 지점에서 멈추어, 답 전체를 교사가 대신 완성하지 않습니다.

I lent her mine를 학생이 다시 구성하기

학생은 문장에서 시간이나 수량을 뜻하는 말이 아니라 인물과 물건을 가리키는 표현에 표시합니다. Mia에는 ‘누구에게’, mine에는 ‘무엇을’이라는 표시를 붙인 뒤 빈칸이 받는 사람 자리임을 확인합니다.

그 뒤 her로 답을 고치고, “lent의 받는 사람이 Mia이므로 her를 썼고, mine이 빌려준 물건이다”라고 근거를 말해 보게 합니다. 답을 외운 결과가 아니라 문장 안의 역할을 따라 수정했는지가 중요한 기준입니다.

called Ben and me에서도 대상 자리 찾기

이번에는 The coach called Ben and ___.라는 문장에서 “코치가 Ben과 나를 불렀다”는 뜻이 되도록 I / me / my 중 하나를 고릅니다. 정답은 me입니다. called의 대상이 Ben과 ‘나’이므로 목적격 me가 필요합니다.

앞 문장에서는 lent 뒤에서 받는 사람을 찾았다면, 이 문장에서는 called 뒤에서 불린 대상을 찾습니다. 동사의 뜻은 달라도 빈칸이 동작을 받는 인물 자리인지 판단하는 기준은 같습니다.

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 기본 문장에서 왜 her인지 다시 말할 수 있는지, 새 문장에서는 me의 근거를 스스로 표시하는지 보게 됩니다. 교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 상태에서도 달라진 동사와 공통된 목적격 자리를 연결한다면, 다른 문맥에서도 같은 기준을 넓혀 갈 수 있습니다.