대구서구 중등영어과외

instructions were unclear가 가리키는 다음 행동

문장을 읽은 학생은 The instructions were unclear. We asked the teacher to ___ them.의 빈칸에 hide를 넣었다. instructions가 복수이므로 뒤에 대명사 them이 온다는 점은 바르게 짚었지만, 앞문장과 뒷문장이 어떤 관계인지까지 연결하지 못한 답이다.

이 문장의 답은 explain이다. 영어 원문에서 were unclear는 지시가 분명하지 않았다는 뜻이고, 그 뒤의 asked the teacher to는 그 불분명함을 해결하기 위해 교사에게 요청한 행동을 이어 준다. 따라서 “지시를 숨겨 달라고 했다”가 아니라 “지시를 설명해 달라고 했다”가 자연스럽다.

hide와 explain을 두 칸으로 나누기

hide를 쓴 이유가 낱말 뜻의 혼동인지, 질문이 요구한 문장 관계를 놓친 것인지는 답 하나만으로 정할 수 없다. 교사는 두 표현을 나란히 적고, 한 칸에는 “보이지 않게 하다”, 다른 칸에는 “이해하도록 설명하다”를 둔 뒤 학생에게 각각 가리키게 한다.

이어 unclear 아래에는 “무엇이 필요한가?”, asked the teacher 아래에는 “무엇을 부탁했는가?”라는 짧은 질문을 붙인다. 학생이 뜻은 알고도 두 문장을 잇지 못했는지, 혹은 explain의 의미와 형태가 낯선지 행동으로 드러낼 수 있도록 돕는 방식이다.

asked the teacher to 뒤를 학생이 다시 완성하기

교사가 답을 채우기보다, 학생이 먼저 질문에 필요한 정보를 “불분명한 지시를 이해하려는 행동”으로 말해 보게 한다. 그다음 원문에서 결론을 정한 instructions were unclear와 asked the teacher to에 밑줄을 긋고, 두 부분을 화살표로 연결하게 한다.

학생은 빈칸을 explain으로 고쳐 We asked the teacher to explain them.이라고 다시 쓸 수 있다. 이유도 “unclear한 지시를 이해하려고 교사에게 설명을 부탁했기 때문”이라고 덧붙인다. 같은 의미와 문법을 갖춘 다른 표현을 만들었다면, 원문의 관계를 유지했는지도 함께 따져 볼 수 있다.

비용 조건이 바뀐 문장에서 cheaper 찾기

이번에는 The first plan cost too much. We looked for a ___ option.을 제시하고 알맞은 말을 고르게 한다. 선택지 cheaper와 heavier 가운데 답은 cheaper이다.

앞문장의 cost too much가 다음 선택의 기준을 비용으로 정한다. 무게와 관련된 heavier는 문장에 제시되지 않은 기준이므로, 학생은 cost too much를 표시한 뒤 “비용이 너무 높아서 더 싼 선택지를 찾았다”라고 근거를 말해 볼 수 있다. 앞 문제와 소재는 달라도, 빈칸 앞뒤에서 해결해야 할 문제와 그에 따른 행동을 연결하는 기준은 같다.

근거를 가린 뒤에도 문맥을 연결하는지

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 explain을 다시 완성하고, 왜 hide가 아닌지 원문의 표현으로 설명하는지를 본다. 이어 두 번째 문장에서는 교사의 선택지나 문장 틀을 줄여도 cost too much를 찾아 cheaper를 고르는지 확인한다.

기본 문장만 풀 수 있다면 “불분명함”과 “비용”처럼 달라진 조건을 따로 표시하게 하고, 두 문장의 판단 기준을 스스로 연결한다면 다음에는 질문이 요구하는 정보의 종류를 먼저 고른 뒤 근거를 찾는 연습으로 범위를 넓힐 수 있다.