배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
대구북구 중등영어과외
대구북구 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
where 뒤 어순을 바꾸어 간접의문문으로 다시 쓰기
단어 뜻은 알아도 무엇을 묻는지 놓치면 질문과 다른 답을 할 수 있습니다. 질문이 요구하는 정보와 답에 담은 내용을 나란히 보며 필요한 도움을 찾습니다.
Where does Mina live?라는 질문과 I know ...를 연결하는 활동에서 학생은 I know where does Mina live.라고 적었다고 가정해 보겠습니다. Mina가 사는 장소를 묻는다는 뜻과 where를 사용해야 한다는 점은 맞게 잡았습니다. 다만 질문 문장의 어순을 그대로 뒤에 붙인 것이므로, 한 문장 안에서 정보를 전하는 방식으로 바꾸는 과정이 더 필요합니다.
does Mina live가 아니라 Mina lives가 되는 자리
먼저 완성할 문장은 I know where Mina lives.입니다. 원문의 Where does Mina live?는 직접 상대에게 묻는 질문이지만, I know 뒤에서는 ‘내가 Mina가 사는 곳을 안다’는 내용을 덧붙입니다. 따라서 where 뒤에 주어 Mina가 오고, 그 다음에 동사 lives가 놓입니다.
학생의 답에서는 장소를 나타내는 where와 주어 Mina를 유지할 수 있습니다. 바꿀 부분은 does Mina live입니다. does는 직접의문문에서 어순을 만들기 위해 쓰였으므로 빼고, 현재형 동사 live에는 Mina에 맞는 -s를 붙여 lives로 고쳐야 합니다. 이 문장만으로 Mina가 어디에 사는지, 왜 그것을 아는지 같은 내용까지 덧붙일 필요는 없습니다.
질문 어순을 기억한 것인지, 문장 속 정보로 옮기기 어려운 것인지
이 답을 보고 곧바로 간접의문문을 모른다고 단정하지는 않습니다. 학생이 뜻은 이해했지만 알고 있는 질문 형태를 문장 안으로 옮기지 못했을 수 있고, I know 뒤가 질문이 아니라 하나의 내용이 된다는 점을 충분히 구별하지 못했을 수도 있습니다. 혹은 does와 일반동사 live가 함께 쓰이는 질문 구조를 통째로 기억했을 가능성도 있습니다.
교사는 학생이 쓴 답에서 ‘장소를 묻는 말’, ‘사람’, ‘질문을 만드는 말’을 각각 손가락으로 가리키게 합니다. 이어 원문에서는 does가 앞에 왔지만, I know 뒤에서는 누가 어디에 사는지 설명한다고 말해 보게 합니다. 뜻을 우리말로 바꾸는 데서 막히는지, 뜻은 말하지만 영어 순서를 고르지 못하는지를 이 짧은 행동으로 가려 볼 수 있습니다.
where + Mina + lives를 학생이 다시 배열하는 과정
교사는 종이에 ‘직접 묻기’와 ‘알고 있는 내용 말하기’ 두 칸을 만들고, 한쪽에는 Where does Mina live?, 다른 쪽에는 I know where ___ ___.를 놓습니다. 빈칸 아래에는 Mina, lives, does를 따로 제시하되, 어느 것을 빼야 하는지는 학생이 고르게 합니다. 설명은 간접의문문에서 where + 주어 + 동사 순서를 쓴다는 데까지로 좁힙니다.
그 뒤 예시 답을 가린 채 학생이 직접 I know where Mina lives.를 완성하고, where 다음에 Mina을 쓴 이유와 does를 쓰지 않은 이유를 말해 봅니다. “I know 뒤는 Mina가 사는 곳이라는 내용이라서 Mina가 먼저 오고, Mina 한 명이므로 lives를 썼다”라고 근거를 붙일 수 있다면 문장 암기와 구별됩니다.
who가 주어일 때는 왜 did를 더하지 않을까
이어 다른 문장에서 Who broke the cup?과 Do you know ...?를 한 문장으로 쓰게 합니다. 이때 답은 Do you know who broke the cup?입니다. 앞선 문장과 달리 who가 ‘누가’라는 정보를 묻는 말이면서 안쪽 절의 주어 역할도 합니다. 그래서 who 뒤에 곧바로 과거 동사 broke가 이어집니다.
학생은 먼저 컵을 깬 행동을 한 대상을 묻는 말이 who임을 표시하고, who / broke / the cup의 연결을 찾습니다. 여기에는 did broke처럼 과거 표시를 두 번 쓸 수 없다는 근거도 함께 적용합니다. 앞 문제에서는 where 뒤에 Mina라는 주어를 찾아 넣었지만, 이번에는 who 자체가 주어라는 달라진 조건을 구별하는 것이 핵심입니다.
문장 틀을 줄인 뒤에도 근거를 찾아 쓰는지
다음 수업에서는 예시 문장을 보이지 않고, 학생이 I know where Mina lives.에서 바꾼 부분을 원문과 비교하며 설명하는지 확인할 수 있습니다. 이어 Do you know who broke the cup?에서는 who가 주어라는 근거와 did를 넣지 않은 이유를 스스로 찾는지도 봅니다.
처음에는 ‘정보를 묻는 말–주어–동사’처럼 짧은 선택지를 제공하고, 두 문장을 혼자 연결할 수 있으면 질문이 요구하는 정보의 종류부터 표시하게 합니다. 기본 문장만 맞히는 경우에는 where와 who의 역할이 달라지는 지점을 함께 표시하며 도움을 남기고, 달라진 조건까지 말할 수 있으면 새로운 간접의문문 문맥으로 연습 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
부영5단지 또는 칠곡한서타운 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 강북중학교·경명여자중학교·관음중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
대구북구 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.