동남구 중등영어과외

Is the store open?을 한 문장으로 잇는 순간

Is the store open?이라는 질문과 I want to know ...를 보고, 학생은 “I want to know if is the store open.”이라고 연결했다. 가게의 영업 여부를 알고 싶다는 뜻과 if를 사용해야 한다는 점은 맞게 잡은 답이다. 다만 직접 묻는 문장의 어순을 연결 뒤에도 그대로 남겨 두었다.

여기서는 답을 외워 쓰는지보다, 질문이 문장 안으로 들어갈 때 무엇이 달라지는지 짚는 일이 필요하다. 학생이 알고자 하는 내용은 ‘가게가 열려 있는지’이지, 원문에 없던 이유나 결과를 덧붙이는 것이 아니다.

if the store is open에서 찾는 주어와 동사

완성 문장은 I want to know if the store is open.이다. 여부를 나타내는 if 뒤에는 the store가 먼저 오고, 그 뒤에 동사 is가 놓인다. Is the store open?에서는 질문이므로 is가 앞에 왔지만, I want to know 뒤에서는 그 내용을 평서문 어순으로 넣는다.

따라서 학생의 답에서는 I want to know if와 the store는 유지하고, is의 자리를 the store 뒤로 옮기면 된다. open은 가게의 상태를 나타내므로 그대로 남는다.

is를 앞에 둔 이유를 나누어 보기

한 번의 답만으로 간접의문문을 모른다고 단정하지는 않는다. 뜻은 알고 있으나 한국어의 질문 느낌을 영어 어순으로 바로 옮기지 못했을 수도 있고, I want to know가 뒤 문장의 형태를 바꾼다는 점을 놓쳤을 수도 있다. 처음 문장을 한 문장씩 다시 보여 주며, 학생이 Is the store open?의 뜻과 if의 ‘~인지’ 역할을 어떻게 말하는지 듣는다.

만약 뜻을 설명하면서도 is를 계속 맨 앞에 둔다면 직접의문문과 문장 속 의문문의 구조를 대조한다. 반대로 말로는 “가게가 열려 있는지”라고 바르게 풀지만 쓰기에서만 어순이 흔들린다면, 형태를 문장으로 옮기는 과정에 더 짧은 재구성이 필요하다.

if 뒤에 단어 카드를 다시 놓기

교사는 I want to know | if | the store | is | open처럼 경계를 표시하고, “if 뒤에서 누가 또는 무엇이 먼저 나오나요?”라고 묻는다. 이어 “이 부분을 다시 혼자 질문한다면 Is the store ...?가 되지만, 지금은 질문표가 아니라 문장 안에 들어가 있지요”라고 설명 범위를 좁힌다.

학생은 the store와 is의 위치를 직접 바꾸어 I want to know if the store is open.이라고 쓴다. 그리고 “if 뒤에는 주어 the store 다음에 is를 썼다”고 근거를 말해 본다. 이때 문장에 없는 영업 시간이나 방문 이유를 덧붙이지 않았는지도 마지막에 확인한다.

Why did he leave?에서는 did를 어떻게 처리할까

이번에는 Why did he leave?와 I wonder ...를 한 문장으로 쓴다. 답은 I wonder why he left.이다. why가 이유를 묻는 표현이라는 점은 유지되지만, 문장 안에서는 did를 쓰지 않고 주어 he 뒤에 과거형 동사 left를 둔다.

학생은 먼저 why 뒤의 주어를 표시하고, did he leave를 he left로 고쳐 본다. 두 문장 모두 의문을 문장 속에 넣을 때 주어와 동사의 순서를 다시 정한다는 기준은 같지만, 이번 문장에서는 과거를 나타내던 did가 사라지고 leave가 left로 바뀐다는 조건이 추가된다.

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 첫 문장을 다시 완성하며 if 뒤의 주어와 동사를 스스로 찾는지 본다. 이어 I wonder why he left.에서도 결론을 정한 표현을 말하게 한다. 문장 틀 없이도 두 조건을 구별하면 다른 의문사 문장으로 범위를 넓히고, 특정 자리에서만 막히면 그 부분의 선택지부터 줄여 재시도하도록 돕는다.