배움노트 · 초등 영어 수업 안내
동남구 초등영어과외
동남구 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
like와 do not like를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
복숭아와 바나나 그림으로 문장 속 마음 확인하기
이번 활동은 like와 do not like가 음식 그림과 어떻게 연결되는지 살펴보는 교육용 상황입니다. 실제 학생의 수업 기록이나 반응을 소개하는 것이 아니라, 다음 활동에서 아이가 어떻게 반응할 수 있는지 가정해 보겠습니다. 준비 자료는 같은 모양의 접시에 담긴 복숭아 그림 카드와 바나나 그림 카드, 그리고 좋아함과 좋아하지 않음을 나타내는 별도 마음 표시 토큰입니다. 인쇄된 낱말이나 문장을 먼저 읽게 하기보다, 어른이 영어 문장을 읽어 주고 아이가 들은 내용과 그림을 연결하도록 합니다.
활동 전에 “복숭아”, “바나나” 그림을 보고 뜻을 아는지 가리켜 보게 하고, like가 ‘좋아하다’, do not like가 ‘좋아하지 않다’라는 뜻인지 확인합니다. 낯선 표현이 있으면 해당 그림을 짚거나 짧은 한국어 설명으로 뜻을 먼저 연결합니다. 이 확인이 끝나기 전부터 아이가 네 표현을 모두 알고 있다고 단정하지 않습니다.
not이 어느 음식에 붙는지 차례로 살펴보기
기본 문장은 “I like peaches. I do not like bananas.”입니다. 교사는 먼저 첫 문장을 자연스럽게 읽으며 복숭아 그림을 짚고, 두 번째 문장을 읽을 때에는 바나나 그림을 짚습니다. 그다음 아이에게 각 음식에 마음 표시 토큰을 놓아 보게 합니다. 자료에 맞는 반응은 복숭아에는 좋아함 표시를, 바나나에는 좋아하지 않음 표시를 놓는 것입니다. 이어서 “말한 사람이 좋아하지 않는 음식은 무엇일까?”라고 묻고, 아이가 바나나를 가리키도록 합니다.
아이에게는 “네가 좋아하는 음식 말고, 이야기 속 사람의 마음은 어떨까?”라고 질문할 수 있습니다. 아이가 두 음식 모두 좋아함으로 표시한다면, 음식 이름을 몰라서인지, do not like의 뜻을 놓쳤는지, 두 문장에 나온 음식을 모두 같은 마음으로 연결했는지 차례로 살펴봅니다. 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손짓해 답을 알려 주기보다, 두 문장을 다시 들려주고 아이가 표시를 고쳐 놓을 기회를 줍니다.
따라 말하기와 뜻 연결을 따로 확인하기
교사가 like, do not like, peaches, bananas를 낱말 단위로 들려준 뒤 원문 전체를 자연스럽게 읽을 수 있습니다. 아이가 낱말을 따라 말한다면 그것은 들은 소리를 따라 말한 반응으로 볼 수 있고, 그 자체만으로 문장을 읽거나 뜻을 이해했다고 판단하지 않습니다. 뜻 이해는 어떤 음식 그림을 가리키는지, 좋아함과 좋아하지 않음 토큰을 문장에 맞게 놓는지로 따로 확인합니다.
필요하면 두 문장을 나누어 읽고 문장마다 잠시 멈춥니다. 아이가 첫 문장 뒤 복숭아 그림을 선택하고 두 번째 문장 뒤 바나나 그림을 선택하게 하되, 교사가 매번 정답 위치를 가리키지는 않습니다. “이 사람이 bananas라는 말을 했으니 좋아한다고 해도 될까?”라고 물었을 때 아이가 “아니요”라고 답하거나, 바나나의 좋아하지 않음 표시를 가리키면 do not like를 근거로 판단했는지 확인할 수 있습니다. 어려워하면 do not을 다시 들려주고 해당 문장을 한 번 더 읽은 뒤 재시도하게 합니다.
순서를 바꾼 새 문장에 적용하기
다음에는 기본 자료와 구분되는 새 상황으로 다른 인물의 말, “I do not like peaches. I like bananas.”를 제시합니다. 이번에는 문장마다 멈추어 복숭아와 바나나 그림을 놓아 주는 도움을 줄이고, 필요한 두 그림과 마음 표시 토큰, 교사의 읽기는 그대로 유지합니다. 아이는 복숭아에 좋아하지 않음 표시를, 바나나에 좋아함 표시를 놓아 보는 방식으로 새 문장에 적용합니다.
이 단계에서 확인할 것은 한 번 따라 말했는지나 우연히 표시를 맞혔는지가 아닙니다. 문장의 순서가 바뀌어도 do not like가 붙은 음식과 like가 붙은 음식을 각각 구분하는지, 교사의 시선이나 손짓 없이 문장과 그림을 연결하는지를 살핍니다. 어려움이 나타나면 그림을 없애지 않고 문장을 짧게 나누어 다시 들려주며, 이후 같은 두 음식에서 인물의 선호가 바뀐 문장을 선택하게 합니다. 음식 낱말이나 그림 수를 늘리는 것은 부정 표현이 어느 음식에 연결되는지 확인한 뒤 다음 단계로 조정합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 동우아파트·부영아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 광덕초등학교·도장초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
동남구 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.