배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
소양지구 중등영어과외
소양지구 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
메모의 Joon late를 완전한 문장으로 고치기
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
Joon late because traffic에 남아 있는 뜻
메모 Joon / be / late / because of traffic를 보고 “Joon이 교통 때문에 늦었다고 쓰세요”라는 질문에 학생은 Joon late because traffic.라고 적습니다. 준이 늦었다는 중심 의미와 교통이 이유라는 관계는 잡았지만, 메모의 낱말을 문장으로 연결하는 과정에서 필요한 형태가 빠진 답입니다.
이 사례에서는 한 번의 답으로 이해 정도를 단정하기보다, 짧은 메모를 완전한 영어 문장으로 바꾸는 데 어떤 판단이 필요한지 다룹니다.
was late와 because of traffic의 자리
문장은 Joon was late because of traffic.로 쓸 수 있습니다. 먼저 원문에 있는 be는 ‘늦다’라는 상태를 말하는 late 앞에서 과거형 was가 되어야 합니다. 준 한 명을 말하므로 was late가 자연스럽게 이어집니다.
또한 이유를 나타내는 부분은 because traffic가 아니라 because of traffic입니다. because of 뒤에는 원인인 명사 traffic이 옵니다. 따라서 학생의 답에서는 ‘준이 늦었다’와 ‘교통이 원인이다’라는 의미는 유지하되, was와 of를 보완해야 합니다.
뜻을 안 것인지, 형태를 놓친 것인지 묻기
교사는 곧바로 정답을 말하기보다 “준은 무엇을 했다는 뜻일까, 어떤 상태였다는 뜻일까?”와 “교통은 늦은 이유를 어떻게 설명하고 있니?”라고 묻습니다. 학생이 한국어로 ‘준이 늦은 상태였고 교통 때문에 그랬다’고 풀어 말한다면 뜻의 관계는 이해했지만 영어 형태를 옮기는 과정이 어려웠을 수 있습니다.
반대로 traffic을 준이 타고 있던 교통수단처럼 해석한다면 이유 표현의 의미를 다시 연결할 필요가 있습니다. 이 확인은 규칙을 외워서 was를 넣는 경우와, 상태와 원인의 관계를 문장 안에서 이해한 경우를 구분하는 데 도움이 됩니다.
주어·동사·이유를 학생이 다시 배열하기
교사는 메모에서 Joon에 밑줄을 긋고, be / late를 묶어 상태 부분으로 표시합니다. 이어 because of / traffic를 한 덩어리로 제시하며 “누가, 어떤 상태였고, 무엇 때문에 그랬는지 순서대로 적어 볼까?”라고 안내합니다. 설명은 이 문장을 만드는 데 필요한 범위에 머뭅니다.
학생은 예시 답을 보지 않은 채 주어·동사·시제·이유 대상을 차례로 점검해 Joon was late because of traffic.라고 다시 씁니다. 그리고 “late는 상태라서 was가 필요하고, traffic은 명사라 because of 뒤에 둔다”고 근거를 말해 봅니다. 같은 뜻을 문법적으로 정확하게 전달했다면 표현이 약간 달라도 그 구조와 의미를 함께 따져 볼 수 있습니다.
Mina visited the museum yesterday로 시제 바꾸기
이번에는 메모 Mina / visit the museum / yesterday를 한 문장으로 쓰게 합니다. 학생이 찾아야 할 답은 Mina visited the museum yesterday.입니다. 앞의 문장과 달리 상태를 나타내는 be가 아니라 방문이라는 행동을 쓰므로, yesterday라는 과거 단서에 맞춰 visit을 visited로 바꾸어야 합니다.
또 museum 앞에는 특정 장소를 가리키는 the가 필요합니다. 학생은 앞 문제에서 사용한 ‘주어 다음에 문장의 중심 동사를 확인한다’는 기준은 유지하되, 이번에는 was를 넣는 대신 동사 자체의 과거형을 찾아야 한다는 차이를 표시합니다.
고친 부분을 말로 설명하는 다음 확인
다음 수업에서는 예시를 가린 뒤 학생이 Joon was late because of traffic.를 다시 완성하고, was와 because of를 넣은 이유를 원문 표현으로 설명하는지 봅니다. 이어 Mina visited the museum yesterday.에서는 과거를 결정한 yesterday와 장소를 구체화한 the museum을 스스로 짚는지 확인합니다.
도움이 있을 때만 두 문장을 구분한다면 상태와 행동, 이유와 시간 단서를 색으로 표시해 비교하도록 돕습니다. 선택지나 문장 틀 없이도 달라진 조건을 말하며 다시 쓸 수 있다면, 다음에는 새로운 메모에서도 주어와 동사, 시간·이유 표현을 직접 연결하는 활동으로 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
소양교차로 또는 시청별관앞교차로 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·강원중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
소양지구 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.