원주우산동 중등영어과외

How far is the station?와 “걸어서 두 분”

A: How far is the station? B: About two kilometers.를 읽은 뒤, B가 대답한 정보가 무엇인지 묻자 학생은 “걸어서 두 분”이라고 답할 수 있습니다. 이동과 관련된 답이라는 점은 문장 상황과 연결했지만, 질문이 요구한 정보와 B가 실제로 말한 내용을 구분할 필요가 있습니다.

이 사례는 의문사가 묻는 정보와 대답의 단위를 연결하는 연습을 위한 교육용 장면입니다. 역까지 가는 상황이라는 배경만 보고 시간 정보를 떠올리기보다, 질문과 대답 안의 표현을 함께 읽는 과정이 중심이 됩니다.

far와 kilometers가 가리키는 거리

원문에서 먼저 볼 부분은 How far와 two kilometers입니다. How far는 얼마나 먼지, 즉 거리를 묻고, kilometers는 거리의 단위입니다. 따라서 답은 “약 2킬로미터의 거리”가 됩니다.

학생의 답에서 ‘역까지 이동한다’는 상황 판단은 유지할 수 있습니다. 다만 “걸어서 두 분”처럼 걸리는 시간을 말하는 표현으로 바꾸면 원문의 kilometers와 맞지 않으므로, 거리 단위를 포함한 답으로 고쳐야 합니다.

시간으로 읽은 이유를 두 칸에 나누기

이 오답만으로 의문사 뜻을 모른다고 단정하지는 않습니다. How far의 뜻이나 형태가 아직 익숙하지 않았을 수도 있고, 뜻은 알고 있으나 질문과 대답을 한 관계로 연결하지 못했을 수도 있습니다. 교사는 “두 분”은 무엇의 단위이고, kilometers는 무엇의 단위인가요?”라고 물어 두 가능성을 가려 볼 수 있습니다.

종이에 ‘질문이 묻는 정보’와 ‘B가 준 정보’ 두 칸을 만들고, 한쪽에는 거리, 다른 쪽에는 About two kilometers를 놓습니다. 시간 표현과 거리 표현을 나란히 두면 학생이 상황에 어울리는 말만 고르는지, 문장 속 단위까지 근거로 삼는지 드러납니다.

답의 자리를 비교해 “약 2킬로미터의 거리”로

교사는 “걸어서 두 분”과 “약 2킬로미터”를 각각 어느 질문의 답 자리에 넣을 수 있는지 비교하게 합니다. 정답을 대신 말해 주기보다, How far 아래에 two kilometers를 직접 표시하고 선택 이유를 말하도록 돕습니다.

학생은 두 표현을 다시 읽은 뒤 “How far는 거리이고 kilometers가 거리 단위이므로, 약 2킬로미터의 거리라고 답한다”고 문장을 수정할 수 있습니다. ‘약 2킬로미터’처럼 간결하게 답해도 질문에 맞는 정보와 단위가 유지되면 인정할 수 있습니다.

How long에서는 two hours를 찾기

이번에는 A: How long does the trip take? B: About two hours.를 제시하고, B의 답이 출발 시각인지 걸리는 시간인지 묻습니다. 정답은 “걸리는 시간이 약 두 시간이다”입니다. How long은 기간을 묻고 two hours는 시간의 길이를 나타내므로, 앞의 거리 문제와 단위가 달라집니다.

두 문장 모두 의문사가 요구한 정보와 대답의 단위를 연결한다는 기준은 같습니다. 다음 수업에서는 학생이 첫 문장에서 “약 2킬로미터의 거리”로 고친 근거를 말하고, 두 번째 문장에서는 How long과 two hours를 스스로 찾아 답을 만들 수 있는지 봅니다. 도움을 줄일 때에도 주체·시점·조건이 달라진 곳을 표시해 보게 하며, 두 자료를 혼자 연결한다면 다른 문맥의 거리·시간 질문으로 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.