배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
중화산동 중등영어과외
중화산동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
This가 ‘비’가 아니라 ‘비가 갑자기 그친 일’을 가리킬 때
문장 하나씩은 해석하지만 앞뒤 내용을 연결하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 가리키는 대상과 이어지는 내용을 확인하며 어디에서 판단이 달라졌는지 살펴봅니다.
The rain stopped suddenly 뒤의 This
The rain stopped suddenly. This surprised us.를 읽은 학생에게 This가 무엇을 가리키는지 묻자, 학생은 “비라는 물건”이라고 답했습니다. 앞 문장에 rain이 있으므로 비와 연결한 판단 자체는 자연스럽습니다. 다만 질문은 단어 하나를 찾는 데서 끝나지 않고, 뒤 문장의 This가 앞에서 일어난 어떤 내용을 받는지 묻고 있습니다.
이 사례는 지시대명사의 형태만 외웠는지 확인하려는 문제가 아니라, 문맥 속에서 가리키는 범위를 정하는 연습을 위한 교육용 장면입니다. 학생이 선택한 단어와 문장 전체의 관계를 다시 읽게 하는 데 초점을 둡니다.
문장 전체의 사건이 surprised us의 주어가 되는 이유
원문은 The rain stopped suddenly. This surprised us.입니다. 여기서 정답은 ‘비가 갑자기 그친 일’입니다. This 뒤에는 surprised us라는 반응이 이어지므로, 놀라게 한 것은 비라는 사물 자체보다 ‘갑자기 그쳤다’는 앞 문장 전체의 사건으로 읽는 편이 정확합니다.
따라서 학생의 답에서 rain을 눈여겨본 부분은 유지하되, stopped suddenly까지 포함하도록 범위를 넓혀야 합니다. 원문에 없는 이유나 감정을 덧붙이지 않고, 두 문장이 연결되는 방식만 근거로 삼습니다.
‘비’만 읽었는지, 두 문장을 연결하지 못했는지
“비라는 물건”이라는 답만으로 대명사 개념이 부족하다고 단정할 수는 없습니다. 먼저 “정답을 고르기 전에 어디까지 읽었나요?”라고 물어 rain이라는 낱말만 보고 판단했는지, 첫 문장의 행동까지 읽었지만 질문이 요구한 범위를 좁게 잡았는지 구분합니다.
또한 This의 뜻과 단수 형태는 알고 있어도, 그것이 앞 문장 전체를 받을 수 있다는 문장 관계를 답에 연결하지 못했을 수 있습니다. 이 경우에는 뜻을 길게 설명하기보다 앞 문장의 주체와 행동을 다시 복원해 보는 편이 도움이 됩니다.
rain에서 stopped suddenly까지 표시해 다시 답하기
교사는 첫 문장에서 ‘무엇이 있었나’와 ‘무슨 일이 일어났나’를 나누어 밑줄 치게 합니다. The rain 아래에는 비, stopped suddenly 아래에는 갑자기 그쳤다는 일을 표시한 뒤, “우리에게 놀라움을 준 것은 비 자체인가요, 비에 일어난 변화인가요?”라고 묻습니다.
학생은 앞 문장의 예상과 실제 결과를 구분해 표시한 뒤 “This means that the rain stopped suddenly.”라고 문장을 고쳐 쓸 수 있습니다. 한국어로는 ‘비가 갑자기 그친 일’이라고 답하고, surprised us가 그 사건 전체와 이어진다는 이유를 덧붙입니다. 표현이 조금 달라도 사건의 범위와 문장 관계를 정확히 드러내면 인정할 수 있습니다.
the one은 사건이 아니라 어떤 대상을 대신할까
이어 다른 문장에서는 The library in our town is larger than the one near my old school.을 제시하고, the one이 무엇을 대신하는지 묻습니다. 정답은 library입니다. 이번에는 앞 문장 전체의 사건이 아니라, 우리 동네 도서관과 예전 학교 근처 도서관이라는 서로 다른 두 대상을 비교하는 구조입니다.
학생은 larger than 앞뒤를 살피며 ‘무엇과 무엇을 비교하는가’를 찾습니다. the one near my old school이 두 번째 도서관을 뜻하므로, the one은 앞의 library를 대신한다고 근거를 말할 수 있습니다. 대명사가 가리키는 범위는 문맥으로 정한다는 기준은 같지만, 여기서는 사건이 아닌 명사를 찾는 점이 앞 문제와 다릅니다.
근거를 가리고도 범위를 다시 정하는 다음 확인
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 ‘비가 갑자기 그친 일’이라는 답을 다시 완성하고, 왜 rain 하나만으로는 부족한지 설명하는지를 봅니다. 이어 library 문제에서는 비교 표현과 두 도서관의 관계를 스스로 표시하는지도 확인합니다.
교사의 선택지나 밑줄 표시를 줄인 뒤에도 주체·시점·조건이 달라진 부분을 찾아 답의 범위를 조정한다면, 같은 지시 표현을 새로운 문맥으로 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
중화산동현대아파트 또는 현대에코르아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·서전주중학교·완산중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
중화산동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.