배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
풍남문 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: is가 있는 문장을 부정문으로 다시 쓰기
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 이 문장에서 선생님과 교무실을 이어 주는 말은 무엇일까? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 “Our teacher is in the office. 에서 고른 동사”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
풍남문 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
is가 있는 문장을 부정문으로 다시 쓰기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “Our teacher is in the office. 에서 고른 동사” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
Our teacher is in the office.에서 고른 동사
Our teacher is in the office.를 읽은 학생에게 “선생님이 교무실에 계시지 않다”로 바꾸어 보게 하면, 학생은 Our teacher does not in the office.라고 쓸 수 있습니다. 교무실을 뜻하는 in the office와 주어 Our teacher는 남겨 두었으므로, 문장의 내용 전체를 놓친 답은 아닙니다. 다만 부정을 붙일 자리를 does not으로 판단한 부분은 고쳐야 합니다.
장소를 연결하는 is 뒤의 not
원문에는 is가 있습니다. 이 문장에서 is는 선생님과 장소 in the office를 연결하는 중심 동사이므로, 부정은 그 뒤에 둡니다. 따라서 문장은 Our teacher is not in the office.가 됩니다.
학생의 답에서는 주어와 장소 표현은 유지하고, does not을 빼며 is not으로 바꾸면 됩니다. 일반동사 앞에 쓰는 does not을 기계적으로 더하기보다, 먼저 문장에 이미 있는 동사가 무엇인지 찾아야 한다는 판단이 핵심입니다.
does not을 고른 이유를 말하게 하기
이 답만으로 문법을 모른다고 단정할 수는 없습니다. is의 뜻이나 형태를 충분히 떠올리지 못했을 수도 있고, 뜻은 알지만 질문에서 요구한 ‘부정으로 바꾸기’와 장소를 연결하는 관계를 한 문장 안에서 묶지 못했을 수도 있습니다.
교사는 “이 문장에서 선생님과 교무실을 이어 주는 말은 무엇일까?”, “does not을 넣으면 그 뒤에 행동을 나타내는 동사가 있는가?”처럼 묻고, Our teacher → is → in the office를 화살표로 표시해 볼 수 있습니다. 학생이 규칙을 외워 말하는지, 또는 is가 장소 표현을 잇는다고 자기 말로 설명하는지를 통해 다음 도움의 범위를 가늠합니다.
두 표현의 자리를 비교해 문장 다시 쓰기
설명 뒤에는 교사가 답을 완성해 주기보다, 학생이 is와 does not이 들어간 짧은 문장을 보며 각 표현 뒤에 어떤 말이 이어지는지 비교하게 합니다. 이어 원문에서 is에 밑줄을 긋고, 그 바로 뒤에 not을 놓도록 합니다.
학생이 직접 Our teacher is not in the office.라고 다시 쓰고 “장소를 연결하는 중심 동사가 is라서 그 뒤에 not을 넣었다”고 말하면, 답과 근거가 함께 드러납니다. 같은 뜻을 문법에 맞게 썼다면 표현이 예시와 조금 다르더라도 문장 구조와 의미를 기준으로 볼 수 있습니다.
Lena is ready에서도 중심 동사 찾기
이번에는 Lena is ready for the trip.을 제시하고, Lena가 여행 준비가 되지 않았다는 뜻으로 바꾸게 합니다. 앞 문장에서는 장소가 뒤에 왔지만, 여기서는 상태를 나타내는 ready for the trip이 뒤에 옵니다. 그래도 중심 동사가 is이라는 판단 기준은 같습니다.
학생은 원문에서 is를 찾은 뒤 Lena is not ready for the trip.라고 쓸 수 있습니다. 근거는 is가 중심 동사이므로 그 뒤에 not을 둔다는 점입니다. 다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 두 문장을 다시 완성하게 하고, 첫 문장에서는 고친 위치를 설명하는지, 두 번째 문장에서는 달라진 장소·상태 표현과 관계없이 is을 스스로 찾는지 봅니다. 선택지나 문장 틀을 줄여도 두 관계를 연결한다면 다른 문맥의 be동사 부정문으로 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원본 자료 없음 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 서전주중학교·완산중학교·전라중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
풍남문 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: is가 있는 문장을 부정문으로 다시 쓰기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 이 문장에서 선생님과 교무실을 이어 주는 말은 무엇일까?
집에서 물어볼 질문
이 문장에서 선생님과 교무실을 이어 주는 말은 무엇일까?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: Our teacher is in the office. 에서 고른 동사 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “is가 있는 문장을 부정문으로 다시 쓰기”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 “Our teacher is in the office. 에서 고른 동사”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: is가 있는 문장을 부정문으로 다시 쓰기
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: Our teacher is in the office. 에서 고른 동사
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.