배움노트 · 초등 영어 수업 안내
동호동 초등영어과외
동호동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
bigger than의 비교 방향을 두 물건 크기와 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
두 가방의 크기와 문장에 필요한 낱말 확인
이번 활동에서는 bigger than(~보다 큰)과 smaller than(~보다 작은)이 두 물건의 크기 관계를 어떻게 나타내는지 살펴봅니다. 활동에 사용할 자료는 같은 모양과 시점으로 그린 두 가방 그림입니다. Mina의 가방은 너비 8칸, Emma의 가방은 너비 4칸으로 준비해 원근감 때문에 더 커 보이는 차이는 없앱니다. 그림 옆에는 bag, Mina’s, Emma’s를 함께 제시하고, big과 small의 뜻도 확인할 수 있게 합니다.
아이가 영어 낱말을 어느 정도 알고 있는지는 확인 전부터 단정하지 않습니다. 교사는 먼저 big과 small, 두 소유자 이름을 들려주거나 읽어 주고, 아이에게 알맞은 그림이나 이름을 가리켜 보게 합니다. 이어 Mina’s bag과 Emma’s bag이 각각 누구의 가방인지 연결해 봅니다. 이 과정에서 아이가 낱말의 뜻을 그림과 연결하는지, 이름을 구분하는지 살필 수 있습니다. 교사가 문장을 읽어 주었을 때 따라 말하는 반응이 나오더라도, 그것만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 보지는 않습니다.
“bigger than”에서 비교 방향 찾기
기본 문장은 “Mina’s bag is bigger than Emma’s bag.”입니다. 문장을 먼저 들려주고 두 가방 그림을 보여 준 뒤, 더 큰 가방의 주인이 누구인지 고르게 합니다. 인쇄 문장을 직접 읽는 활동으로 진행한다면 글자를 보고 읽는 단계임을 분명히 하고, 듣기 활동으로 진행한다면 교사가 읽어 준 말을 듣고 그림의 뜻과 연결하는 단계로 구분합니다.
이때 인정할 수 있는 답은 더 큰 8칸 가방을 가진 Mina를 고르는 것입니다. 아이가 than 뒤에 나온 Emma를 더 큰 쪽으로 고를 수도 있습니다. 이 반응만으로 아이가 bigger의 뜻을 전혀 모른다고 단정하지 않고, bigger가 나타내는 크기와 문장에 등장한 두 이름의 방향을 함께 연결했는지 확인합니다. 큰 가방과 작은 가방을 알고도 문장의 앞부분과 비교 대상의 관계를 바꾸어 이해했을 가능성이 있기 때문입니다.
교사는 두 가방을 나란히 짚으며 “어느 물건부터 말하고, 무엇과 비교했는지 손으로 짚어 줄래?”라고 묻습니다. 처음 한 번은 bigger 앞에 나온 Mina의 가방이 8칸이고 than 뒤에 나온 Emma의 가방이 4칸이라는 관계를 선으로 연결해 보여 줄 수 있습니다. 다만 선이나 손짓이 정답을 대신 가리키지 않도록, 아이가 두 물건을 직접 짚고 Mina를 선택하게 합니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 먼저 가방을 고르거나 이름을 가리키고, 가능한 경우 짧게 “Mina” 또는 “Mina’s bag”이라고 답하게 합니다.
도움을 줄인 뒤 문장 관계 다시 말하기
시범 뒤에는 같은 두 가방과 문장을 유지하되, 교사가 큰 가방을 먼저 가리키거나 선으로 방향을 알려 주는 도움은 줄입니다. 문장을 다시 읽어 주거나 들려준 다음 아이가 Mina의 가방을 고르는지 확인하고, 필요하면 “bigger는 어느 쪽을 말할까?”처럼 비교 낱말만 다시 들려준 뒤 재시도하게 합니다. 도움을 받은 답과 도움을 줄인 뒤 나온 답은 따로 살펴야 하며, 한 번 맞힌 것만으로 비교 문장 이해가 완성되었다고 판단하지 않습니다.
그다음에는 “처음 문장과 새 문장은 서로 반대 사실을 말할까?”라고 묻습니다. 아이가 두 문장의 표현 방향은 달라져도 같은 가방의 크기 관계를 설명한다고 이해하는지 보려는 질문입니다. 말로 답하기 어렵다면 두 문장에 해당하는 그림을 고르게 하거나, 큰 가방과 작은 가방을 번갈아 가리키게 할 수 있습니다. 이 확인은 단어를 따라 말했는지가 아니라, 비교 표현과 실제 크기 관계를 함께 연결했는지를 보는 단계입니다.
smaller than으로 바꾸어 새 자료에 적용하기
새 문장으로 “Emma’s bag is smaller than Mina’s bag.”를 제시합니다. 같은 두 가방 그림을 보여 주고, 이 문장이 그림과 맞는지 고르게 합니다. 기대하는 연결은 4칸인 Emma의 가방이 8칸인 Mina의 가방보다 작다는 것입니다. 처음 문장에서 Mina가 더 큰 쪽이었던 사실을 기억하면서도, 새 문장에서는 주어와 비교 대상의 순서가 바뀌고 bigger가 smaller로 바뀐 점을 반영해야 합니다.
아이가 새 문장에서도 맞는 그림을 고르는지, 또는 글자를 보지 않고 교사의 억양이나 가리키는 위치만 따라가는지 활동 조건에 맞게 살핍니다. 어려움이 보이면 뜻을 모르는 낱말을 다시 설명할 수 있지만, 정답 가방을 미리 손짓으로 알려 주지는 않습니다. 방향을 구분하는 과정이 안정되면 가방 대신 다른 물건으로 바꾸어 bigger와 smaller를 유지하고, 불규칙 비교급은 별도의 활동으로 나누어 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
상담에서 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 재학 중인 학교가 대구동호초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
동호동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.