신가동 영어과외

“These two dishes”가 가리키는 것은 무엇일까

예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “We tried soup and bread, then ordered tea. These two dishes were filling, but the drink was light.” 이 문장에서 “These two dishes에 차가 포함된다”라고 답했다면, these가 가리키는 범위를 앞 문장과 함께 다시 살펴볼 필요가 있습니다. 앞에서는 soup와 bread를 먹어 보았고, 그다음 tea를 주문했습니다. 이어지는 문장에서 these 뒤에 붙은 two dishes는 음식 두 가지를 가리키며, 뒤의 the drink는 tea를 음료로 따로 구분합니다. 따라서 자연스러운 답은 “The soup and bread were filling.”입니다. 수프와 빵은 배부르게 했지만, 음료인 차는 가볍다는 뜻으로 읽습니다.

이때 tea가 문장 안에 먼저 나왔다고 해서 자동으로 these에 포함되는 것은 아닙니다. 지시어는 가까운 낱말 하나만 기계적으로 고르는 것이 아니라, 뒤에 이어지는 명사의 수와 종류, 문장 속 역할을 함께 확인해야 합니다. soup는 수프, bread는 빵, dishes는 요리들이라는 뜻이고, drink는 음료를 뜻합니다. 이 어휘를 몰라서 판단이 흐려졌는지, 단어 뜻은 알지만 dishes와 drink의 구분을 놓쳤는지는 같은 질문에 다시 답하게 하며 나누어 볼 수 있습니다.

교사가 문장 안의 단서를 연결하는 방법

교사는 먼저 “these 뒤에 어떤 명사가 붙었는가”를 짚습니다. These two dishes에서 two는 두 대상을 요구하고, dishes는 음식이나 요리를 가리킵니다. 그런 다음 원문의 “We tried soup and bread”와 “then ordered tea”를 나누어 읽으며, soup와 bread는 tried의 대상이고 tea는 ordered의 대상이라는 점을 설명합니다. 마지막 절의 “the drink was light”도 tea를 음식 두 가지와 구분해 주는 단서입니다.

학생이 해당 관계를 바로 찾기 어렵다면 교사는 정답 문장을 먼저 받아 적게 하기보다, “two dishes에 들어갈 두 이름은 무엇인가?”, “drink라고 다시 부른 것은 무엇인가?”처럼 원문 안의 표현을 가리켜 범위를 좁혀 줍니다. 어휘가 막히면 soup, bread, dishes, drink처럼 이 문장을 이해하는 데 필요한 단어만 짧게 뜻을 확인합니다. 설명을 들은 뒤 학생은 원래 질문에 다시 답하고, 왜 tea를 two dishes에 넣지 않았는지 “tea는 뒤에서 drink로 따로 구분되기 때문”이라고 말하거나 써 봅니다.

학생이 오답을 의미에 맞는 영어로 고쳐 쓰기

이제 학생은 “차가 포함된다”라는 잘못된 판단을 그대로 번역하는 대신, 원문이 말하는 두 음식의 범위를 영어로 다시 구성합니다. 가능한 수정 답은 “The soup and bread were filling.”입니다. 원래 답에서 바뀐 점은 these two dishes의 대상을 tea까지 넓히지 않고, 앞 문장에서 tried와 연결된 soup와 bread로 한정한 것입니다. 또한 were를 사용해 두 대상을 함께 설명합니다.

학생이 한국어로는 “수프와 빵이 배부르게 했다”고 정확히 설명하지만 영어 문장으로 쓰기 어렵다면, 교사는 주어가 되는 두 명사를 먼저 배열하고, 그 뒤에 were filling을 붙이는 방식으로 표현을 구성하게 도울 수 있습니다. 반대로 영어 문장은 쓸 수 있지만 “왜 tea가 빠지는가”를 설명하지 못한다면, these two dishes와 the drink가 각각 어떤 대상을 가리키는지 다시 말하게 합니다. 입력된 예시와 단어가 조금 달라도 원문의 뜻과 문법이 맞으면 인정하되, 수정 답의 의미가 원문과 일치하는지와 바꾼 이유를 함께 확인합니다.

다른 문장에서 these의 범위를 다시 적용하기

기본 예문을 확인한 뒤에는 별도의 예문으로 적용 범위를 바꾸어 봅니다. “The tea and coffee are hot. These drinks need time to cool.” 이번에는 앞 문장에서 tea와 coffee가 함께 제시되고, 뒤에서 these와 연결되는 명사가 drinks입니다. 따라서 새 these가 가리키는 대상은 차와 커피입니다. 앞의 예문에서는 tea가 the drink로 따로 구분되었지만, 새 예문에서는 tea와 coffee가 모두 drinks라는 같은 범주에 들어가므로 두 대상을 함께 가리킵니다.

학생은 두 문장을 나란히 본 뒤 답을 외우기보다, each 지시어 뒤의 명사와 앞 문장의 대상이 어떻게 연결되는지 설명합니다. 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장만 읽고 “these drinks는 tea와 coffee를 가리킨다. 앞에서 두 음료가 함께 제시되었기 때문이다”라고 근거를 말하거나 써 봅니다. 이 과정에서 확인할 것은 표시의 개수가 아니라, 학생이 지시어의 수와 뒤 명사의 범위를 근거로 답을 고치고 새로운 문장에도 같은 판단을 적용하는지입니다. 혼자 적용하기 어렵다면 먼저 지시어 뒤 명사의 종류를 확인하게 한 뒤, 앞 문장에서 그 범주에 맞는 대상을 다시 찾는 연습으로 도움의 단계를 조절합니다.