배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
당하지구 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: said를 told로 고치며 동사와 말의 상대 연결하기
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
당하지구 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
said를 told로 고치며 동사와 말의 상대 연결하기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “He ___ me a funny story 에서 고른 said” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
He ___ me a funny story에서 고른 said
He ___ me a funny story. (said/told)를 읽고 “나에게 재미있는 이야기를 들려줬다는 뜻으로 고르세요”라고 묻자, 학생은 said를 답으로 적는 장면을 생각해 볼 수 있습니다. say와 tell이 모두 ‘말하다’와 관련 있다는 점을 떠올린 것은 의미를 향한 출발이지만, 이 문장에서는 뒤에 이어지는 말의 관계까지 함께 보아야 합니다.
따라서 한 단어의 한국어 뜻만으로 선택하기보다, 동사가 누구에게 무엇을 전하는지까지 문장 안에서 연결하는 쓰기 활동으로 이어집니다.
tell + 사람 + a story라는 문장 뼈대
원문은 He told me a funny story.가 자연스럽습니다. told 뒤에는 말을 들은 사람인 me가 오고, 그 다음에는 전한 내용인 a funny story가 이어집니다. 즉 tell + 사람 + 이야기의 결합이 문장에 그대로 나타납니다.
반대로 say me a story처럼 say 뒤에 사람과 이야기를 바로 잇지는 않습니다. 학생의 답에서는 ‘말하다’라는 큰 의미 연결은 유지하되, me와 a funny story를 직접 이어 주는 동사를 told로 바꾸어야 합니다.
said를 고른 근거를 먼저 말하게 하기
이 선택만으로 어휘를 모른다거나 문법이 부족하다고 정할 수는 없습니다. 학생이 said를 고른 이유를 묻고, 문장에서 근거로 본 낱말과 구조에 밑줄을 긋게 합니다. ‘이야기를 말하는 것이니 said’라고 설명한다면 의미는 이해했지만 사람과 내용이 이어지는 형태를 옮기지 못했는지 볼 수 있습니다.
반대로 me를 ‘내가 말한 내용’처럼 해석한다면 문장 의미부터 다시 짚어 볼 필요가 있습니다. 질문이 요구한 ‘나에게 들려주다’와 학생이 표시한 부분이 연결되는지를 통해, 필요한 도움의 범위를 가늠합니다.
me와 a funny story를 화살표로 잇기
교사는 told → me → a funny story처럼 짧은 화살표를 그려, 말하는 사람에서 듣는 사람과 내용으로 이어지는 관계를 보이게 합니다. 이어 “누가 이야기를 들었고, 무엇을 들었나요?”라고 묻고, say me a story가 아닌 tell + 사람 + a story라고 비교합니다. 설명은 정답을 외우게 하기보다 이 문장에 필요한 결합을 찾는 데 맞춥니다.
학생은 처음 답한 문장을 소리 내어 읽고, me와 a funny story가 붙는 자리를 표시합니다. 그 뒤 빈칸만 told로 고쳐 He told me a funny story.를 다시 쓰고, “사람 me 뒤에 이야기까지 이어져서 told를 골랐어요”라고 근거를 말해 봅니다.
do homework로 달라진 결합 찾기
이번에는 Please ___ your homework before dinner. (make/do)를 제시하고, “저녁 전에 숙제하라는 뜻으로 고르세요”라고 묻습니다. 답은 do입니다. 여기서는 누군가에게 이야기를 전하는 구조가 아니라, do homework라는 동사와 명사의 자연스러운 결합이 판단 근거가 됩니다.
학생은 your homework에 표시한 뒤 do homework를 찾아 문장을 완성합니다. 두 문장 모두 단어 뜻만 번역하지 않고 뒤에 오는 말과 함께 동사를 고른다는 기준은 유지됩니다. 다음 수업에서는 첫 문장에서 왜 told로 고쳤는지 예시 답을 가린 채 설명하는지, 두 번째 문장에서는 교사의 선택지나 화살표 도움을 줄여도 do homework를 스스로 찾아 근거를 말하는지를 기준으로 다음 지원을 조절할 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
당하풍림아파트 또는 당하탑스빌아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·검단중학교·마전중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
당하지구 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: said를 told로 고치며 동사와 말의 상대 연결하기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
누가 이야기를 들었고, 무엇을 들었나요?
질문 뒤 살펴볼 반응
표현이 문장의 어느 부분을 설명하거나 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 같은 구조 문장에서 표현의 역할을 표시하고 문장 전체 뜻을 말해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: said를 told로 고치며 동사와 말의 상대 연결하기
수업에서 점검할 목표: 문장 성분과 표현의 역할을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.