배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
마전동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: This와 시간 흐름을 따라 순서 배열을 B-A-C로 고치기
낱말 뜻은 알지만 사건의 앞뒤나 현재와 과거를 섞는다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 시간 표현을 표시한 답, 사건 순서를 적은 기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
마전동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
This와 시간 흐름을 따라 순서 배열을 B-A-C로 고치기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “made sandwiches 뒤에 오는 shared the sandwiches” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문장 하나씩은 해석하지만 앞뒤 내용을 연결하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 가리키는 대상과 이어지는 내용을 확인하며 어디에서 판단이 달라졌는지 살펴봅니다.
We shared the sandwiches. / We made sandwiches for the trip. / After eating, we cleaned the table.의 세 문장을 읽고 사건 순서를 쓰는 활동에서, 한 학생은 A-C-B를 답으로 적었다고 가정해 보겠습니다. After eating이 들어간 C가 식사 뒤의 장면이라는 점은 찾아냈지만, 그 앞에 무엇이 있어야 하는지까지 연결하지 못한 답입니다. 따라서 C를 마지막에 두려는 판단은 유지할 수 있고, A와 B의 관계를 다시 읽어 볼 필요가 있습니다.
made sandwiches 뒤에 오는 shared the sandwiches
원문을 문장별로 다시 놓으면 We made sandwiches for the trip.가 먼저입니다. 여기서 sandwiches는 아직 만들어지는 대상입니다. 이어지는 We shared the sandwiches.의 the sandwiches는 앞에서 만든 바로 그 샌드위치를 가리키므로, 나누어 먹기 전에 만드는 일이 와야 합니다. 마지막 문장의 After eating, we cleaned the table.는 After eating이 식사 이후를 뜻하므로 정리 행동을 가장 뒤로 보냅니다.
답은 B-A-C입니다. 학생의 답에서 C를 뒤에 둔 부분은 살리고, A를 B 앞에 놓은 부분만 바꾸도록 안내합니다. 세 문장에 없는 여행의 세부 상황이나 인물의 감정은 덧붙이지 않고, 문장 안의 명사와 시간 표현으로만 순서를 결정합니다.
“C가 마지막”이라는 단서가 A의 위치까지 정하는지
A-C-B라고 쓴 이유를 한 가지 부족함으로 단정할 수는 없습니다. 학생이 After eating의 뜻이나 형태를 충분히 익히지 못했을 수도 있고, 뜻은 알아도 순서를 묻는 질문에서 문장 사이의 연결을 끝까지 적용하지 못했을 수도 있습니다. 또는 C의 시간 단서 하나를 찾은 뒤 A와 B를 비교하지 않은 경우도 생각할 수 있습니다.
교사는 학생에게 각 문장에서 순서의 근거가 된 낱말을 직접 밑줄 치게 한 뒤, “A의 the sandwiches는 무엇이 먼저 있어야 쓸 수 있을까?”라고 묻습니다. 이어 A-C-B의 순서대로 소리 내어 읽어 보게 하며, “먹고 정리한 뒤에 샌드위치를 만든다”는 연결이 자연스러운지 학생 스스로 판단하게 합니다. 설명은 B-A-C를 결정하는 데 필요한 명사 연결과 After의 시간 관계에 머뭅니다.
문장 카드를 다시 놓고 근거를 말하기
학생은 정답 문장과 이유 설명을 구분해 적습니다. 먼저 B, A, C 카드를 차례로 놓고 B-A-C라고 다시 답합니다. 그다음 “B에서 샌드위치를 만들고, A에서 그 샌드위치를 나누어 먹는다. C의 After eating은 먹은 뒤에 정리한다는 뜻이다”라고 근거를 말해 봅니다.
이 과정의 핵심은 교사가 순서를 완성해 주는 데 있지 않습니다. 학생이 A의 the sandwiches를 B의 sandwiches와 연결하고, C의 시간 표현을 마지막 위치의 근거로 쓰는 데 있습니다. 같은 뜻을 문법적으로 정확한 다른 말로 설명했다면 표현 자체보다 원문 관계를 제대로 짚었는지에 초점을 둡니다.
This가 받는 행동과 밝아진 결과
이어 다른 문장에서는 This made the room brighter. / We opened the curtains. / We could read without a lamp.를 제시하고 사건 순서를 묻습니다. 이번에도 정답은 B-A-C입니다. B의 커튼을 여는 행동이 먼저 일어나고, A의 This는 바로 그 행동을 받아 방이 밝아진 결과를 말합니다. C의 could read without a lamp는 방이 밝아진 뒤 가능한 일입니다.
앞 문제와 달리 이번에는 After가 없지만, 지시어가 앞선 행동을 가리킨다는 기준은 같습니다. 학생은 This에 화살표를 그어 B로 연결한 뒤, “커튼을 열어서 방이 밝아졌고 그래서 램프 없이 읽을 수 있다”라고 설명하며 B-A-C를 고릅니다. 낱말을 단독으로 번역하는 데서 멈추지 않고, 무엇이 원인이고 무엇이 그 결과인지를 순서 답에 반영하는 연습입니다.
정답을 가린 뒤에도 연결 단서를 찾는지
다음 수업에서는 두 문제의 순서 표기를 가린 채 학생이 원문 표현만 보고 결론을 다시 적는지 봅니다. 첫 문장 묶음에서는 the sandwiches와 After eating을, 두 번째 묶음에서는 This와 could가 이어지는 관계를 스스로 표시할 수 있는지가 확인 기준이 됩니다. 이전의 A-C-B에서 어느 위치를 왜 바꾸었는지도 말로 설명하게 합니다.
처음에는 문장 카드와 “무엇이 먼저 있어야 이 표현을 쓸 수 있나?”라는 질문을 제공할 수 있습니다. 기본 문제에서만 답을 재현한다면 시간 표현과 지시어 중 어느 조건이 달라졌는지 함께 표시하고, 두 종류의 연결을 혼자 찾아 순서를 정한다면 다음에는 원인과 결과가 더 멀리 떨어진 짧은 문단으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
동아아파트 또는 당하풍림아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 검단중학교·마전중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
마전동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: This와 시간 흐름을 따라 순서 배열을 B-A-C로 고치기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
낱말 뜻은 알지만 사건의 앞뒤나 현재와 과거를 섞는다.
집에서 물어볼 질문
A의 the sandwiches 는 무엇이 먼저 있어야 쓸 수 있을까?
질문 뒤 살펴볼 반응
시간 표현과 동사를 짚으며 사건을 순서대로 설명하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에 나온 사건을 순서대로 적고 각 사건의 동사 표현과 대조하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 시간 표현을 표시한 답, 사건 순서를 적은 기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: This와 시간 흐름을 따라 순서 배열을 B-A-C로 고치기
수업에서 점검할 목표: 사건이 일어난 순서와 문장 표현을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.