배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
검단신도시 중등영어과외
검단신도시 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
both tasks라는 질문에 맞춰 답장을 다시 쓰기
단어 뜻은 알아도 무엇을 묻는지 놓치면 질문과 다른 답을 할 수 있습니다. 질문이 요구하는 정보와 답에 담은 내용을 나란히 보며 필요한 도움을 찾습니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
Did you finish both tasks?에 쓴 한 문장
Did you finish both tasks?라는 메시지와 함께 poster는 끝냈고 report는 아직 끝내지 못했다는 정보가 제시되었을 때, 학생은 “두 과제의 상태를 알리세요”라는 질문에 Yes, I finished both tasks.라고 답할 수 있습니다. finish를 사용해 완료 여부를 답하려 한 점, 질문의 both tasks에 반응하려 한 점은 유지할 부분입니다.
다만 이 문장은 두 과제를 모두 마쳤다고 말하므로 주어진 내용과 달라집니다. 답장에서는 질문에 나온 과제 수만 따라가기보다, 각각의 상태를 빠짐없이 반영해야 합니다.
끝낸 poster와 남은 report의 대조
원문 정보는 “poster finished, report unfinished”입니다. 따라서 한 과제에는 I finished the poster를 쓰고, 아직 남은 과제에는 I have not finished the report yet를 써야 합니다. 두 내용은 but으로 연결할 수 있습니다.
답은 I finished the poster, but I have not finished the report yet.가 됩니다. 학생의 처음 답에서 ‘끝냈다’는 표현은 poster에 남기되, both으로 두 과제를 한데 묶은 판단은 report의 미완료 정보로 고쳐야 합니다.
뜻을 잘못 읽었는지, 영어로 옮기기 어려웠는지
한 번의 답만으로 원인을 문법 부족이라고 정하지는 않습니다. 학생에게 both tasks, poster finished, report unfinished를 각각 표시하게 한 뒤, 어느 낱말을 근거로 “Yes”라고 답했는지 말하게 합니다. report의 정보를 놓쳤다면 질문과 정보의 대응 범위를 다시 읽는 도움이 필요할 수 있습니다.
두 상태를 말로는 구분하면서 영어 문장으로 연결하지 못한다면, 의미 이해와 별개로 but, have not finished, yet의 배열을 문장 안에서 적용하는 단계가 필요합니다. 이렇게 표시와 설명을 먼저 듣고 판단하면 필요한 도움을 좁힐 수 있습니다.
but 앞뒤를 학생이 다시 완성하기
교사는 질문에 필요한 단서만 남겨 짧게 읽게 한 뒤, poster와 report에 밑줄을 긋고 각각 옆에 ‘finished’, ‘unfinished’를 적도록 합니다. 이어 “both라고 답하면 report의 정보는 어디에 들어갈까?”, “끝낸 일과 아직 남은 일을 어떤 연결어로 나눌까?”라고 묻습니다.
학생은 처음 쓴 답을 소리 내어 읽으며 both tasks가 뜻을 바꾸는 위치를 찾습니다. 그 뒤 Yes와 both를 그대로 두지 않고, poster 부분과 report 부분을 나누어 재작성합니다. I finished the poster, but I have not finished the report yet.라고 쓴 뒤, “poster는 끝났지만 report는 아직 아니어서 but 뒤에 not … yet를 썼다”고 근거를 말하게 합니다.
scissors는 가능하고 paper는 없는 답장
이번에는 Can you bring paper or scissors?라는 질문에 scissors는 준비할 수 있지만 paper는 없다는 조건을 연결합니다. 학생이 두 물건 모두를 가져올 수 있다고 넓혀 답하지 않도록, 질문의 두 명사와 사실의 가능 여부를 짝지어 표시합니다.
I can bring scissors, but I do not have any paper.가 가능한 답입니다. 여기서도 but은 서로 다른 상태를 대조하지만, 앞 문장은 완료 여부가 아니라 준비 가능 여부를 말한다는 점이 달라집니다. scissors available은 I can bring scissors의 근거이고, “no paper”는 I do not have any paper의 근거이므로 실제 준비 가능한 물건만 약속하게 됩니다.
다음 수업에서는 예시 문장을 가린 뒤 학생이 poster와 report의 근거를 찾아 답을 다시 완성하는지, 새 질문에서는 can bring과 do not have 중 알맞은 표현을 스스로 고르는지 봅니다. 교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 뒤에도 바꾼 부분과 이유를 설명하면 다른 문맥으로 범위를 넓히고, 한쪽 정보만 고르면 두 조건을 표시하는 도움을 이어갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
인천검단신도시 또는 검단신도시모아엘가그랑데아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·가정여자중학교·가좌중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
검단신도시 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
대화문과 질문, 듣기 학습에 사용하는 음원 정보와 처음 고른 답을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.