배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
루원시티 중등영어과외
루원시티 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
must 뒤에 be returned를 넣어 대상과 행위를 다시 배열한 사례
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The books must returned에서 학생이 유지한 정보
You must return the books by Friday.를 읽은 학생에게 “The books로 시작해 바꾸세요”라고 요청했을 때, 학생은 The books must returned by Friday.라고 적었습니다. must와 by Friday를 남겨 의무의 의미와 마감 시점은 유지했습니다. 다만 책이 행동을 하는 쪽이 아니라, 누군가가 책을 돌려주는 행동을 받는 쪽이라는 관계가 문장 안에서 완성되지 않았습니다.
must 다음의 be + returned가 되는 근거
원문은 You must return the books by Friday.이고, 바꾼 문장은 The books must be returned by Friday.입니다. 능동문에서 you가 return하는 대상이었던 the books가 새 문장의 주어가 됩니다. 이때 조동사 must 뒤에는 수동태의 형태인 be + 과거분사를 놓아야 하므로 must returned가 아니라 must be returned가 됩니다.
따라서 학생의 답에서는 The books, must, by Friday는 살리고, must와 returned 사이에 be를 넣는 수정이 필요합니다. 누가 책을 돌려주는지는 원문에 주어로 제시되어 있지만, 수동문에서는 행위자를 굳이 덧붙이지 않아도 책이 금요일까지 반환되어야 한다는 뜻이 분명합니다.
빠진 be가 뜻의 문제인지 형태 적용의 문제인지
한 번의 답만으로 수동태를 모른다고 정하지는 않습니다. 먼저 학생에게 자신이 근거로 본 낱말에 밑줄을 치게 하고, “must 뒤에는 무엇이 오나요?”, “책은 돌려주는 쪽인가요, 돌려지는 쪽인가요?”라고 묻습니다. returned를 ‘반환하다’로만 떠올려 대상과 행위자의 관계를 놓친 것인지, be + 과거분사는 알고 있으나 이 문장에 넣지 못한 것인지 구분할 수 있습니다.
학생이 질문을 ‘원문을 그대로 쓰라’는 뜻으로 받아들였는지도 함께 봅니다. The books로 시작하라는 조건과 수동태로 바꾸는 과제를 연결하지 못했다면, 규칙을 더 많이 제시하기보다 문장에서 누가 행동하고 무엇이 행동을 받는지 먼저 찾는 연습이 필요합니다.
행동의 화살표를 바꾼 뒤 문장을 다시 쓰기
교사는 You → return → the books처럼 원문의 주체·행동·대상을 표시한 뒤, 수동문에서는 The books가 앞에 온다는 점을 보여 줍니다. 이어 must [ ] returned라는 틀만 남기고, 조동사 뒤 수동태를 만드는 성분을 학생이 직접 채우게 합니다. 설명은 이 문장을 완성하는 데 필요한 must be returned에 맞춰 둡니다.
학생은 원문에서 must, return, the books를 표시하고 예시 문장을 가린 뒤 어순을 다시 배열합니다. 수정 답으로 The books must be returned by Friday.라고 쓴 다음, “must 뒤라서 be를 넣고, 책이 반환되는 대상이라 returned를 썼다”고 근거를 말해 볼 수 있습니다.
by my brother가 가리키는 행위자 찾기
이어 These cookies were made by my brother.를 제시하고 “쿠키를 만든 사람은 누구인가요?”라고 묻습니다. 앞 문장에서는 책이 행동을 받는 대상인지가 핵심이었다면, 이번에는 수동문 안에서 행동한 사람을 찾는 문제입니다. 답은 my brother이며, 원문의 by my brother가 행위자를 나타낸다는 것이 근거입니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 채 학생이 The books must be returned by Friday.를 다시 완성하고, 왜 be가 필요한지 설명하는지 봅니다. 또한 두 번째 문장에서는 by my brother를 스스로 찾아 my brother라고 답하는지도 확인합니다. 한 문제의 형태만 기억했는지, 대상·시제·행위자처럼 달라진 단서를 구별하는지에 따라 선택지와 문장 틀을 줄이거나 새로운 수동태 문맥으로 연습 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
루원시티센트럴타운 또는 루원시티2차리더스뷰아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·인천루원중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
루원시티 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.