배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
대전중구 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: did not 뒤에서 reads를 read로 고치기
낱말의 모양은 찾지만 그 뜻을 그림이나 말로 연결하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 사용한 낱말·문장과 그림, 읽기와 뜻 연결에서 보인 반응. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
대전중구 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
did not 뒤에서 reads를 read로 고치기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “He did not ___ the email. 에 쓴 reads” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
He did not ___ the email.에 쓴 reads
He did not ___ the email. (read/reads)를 읽은 학생이 “과거에 이메일을 읽지 않았다고 쓰세요”라는 질문에 reads를 골랐다고 해 보겠습니다. 이메일을 읽는 행동이라는 핵심 뜻은 짚었지만, 문장 전체가 과거의 부정을 말한다는 조건까지 답에 연결하지 못한 경우입니다.
이때 교사는 학생의 답을 곧바로 지우기보다, He did not과 빈칸 뒤 동사를 나누어 읽게 합니다. 학생이 알고 있는 ‘그는 이메일을 읽는다’라는 뜻과, 문제에서 요구한 ‘읽지 않았다’라는 뜻이 어디에서 달라지는지 문장 안에서 찾도록 돕습니다.
did not가 바꾸는 동사 형태
문장의 답은 read입니다. 원문 He did not read the email.에서 과거를 나타내는 역할은 did가 맡고, 그 뒤의 read는 동사원형으로 놓입니다. 따라서 현재형 주어 he와 함께 자주 보던 reads의 -s는 유지하지 않습니다.
학생의 답에서는 ‘읽다’라는 동사 선택은 살릴 수 있습니다. 다만 did not 뒤라는 자리에 맞게 reads를 read로 바꾸어야 합니다. 문장에 없는 읽지 않은 이유나 이메일의 내용까지 덧붙일 필요는 없습니다.
reads를 고른 이유를 나누어 묻기
reads라는 한 답만으로 과거형을 전혀 모른다고 단정하지는 않습니다. read와 reads의 형태 차이가 낯설었을 수도 있고, did not가 이미 과거를 표시한다는 점을 알면서도 빈칸의 동사와 연결하지 못했을 수도 있습니다.
교사는 “여기서 과거를 알려 주는 낱말은 무엇인가요?”, “reads의 -s는 어떤 주어와 함께 썼나요?”라고 묻고, 학생이 문제의 요구인 ‘과거에 읽지 않음’과 실제로 적은 동사 형태를 각각 말하게 합니다. 이렇게 답의 종류를 나누어 보면 다음 도움이 뜻 확인인지, 형태 적용 연습인지 더 좁혀 볼 수 있습니다.
He did not와 read를 다시 합치기
교사는 원문에서 did not를 표시한 뒤 “과거와 부정을 맡는 부분”, 빈칸 뒤를 “행동을 적는 부분”으로 짧게 풀어 줍니다. 설명은 did not 뒤에 동사원형이 온다는 판단에 필요한 범위에 머물고, 학생이 답을 직접 완성하게 합니다.
학생은 He did not과 read the email을 두 의미 단위로 나누어 본 뒤 다시 합쳐 He did not read the email.이라고 씁니다. 이어 “did가 과거를 나타내므로 뒤에는 reads가 아니라 read를 썼다”고 근거를 말해 봅니다.
were not에서는 부정의 자리가 달라진다
이어 다른 문장 They were tired after the game.을 보고 “피곤하지 않았다는 뜻으로 고치세요”라는 질문을 제시합니다. 이번에는 did 뒤에 일반동사원형을 놓는 문제가 아니라, 과거형 be동사 뒤에 부정을 붙이는 문제라는 점이 달라집니다.
학생이 찾아야 할 답은 They were not tired after the game.입니다. 원문에 이미 과거형 be동사 were가 있으므로 not을 바로 뒤에 두고, tired after the game은 그대로 이어 갑니다. 앞의 활동에서처럼 과거를 나타내는 표현을 먼저 찾는 기준은 유지하되, 동사 종류에 따라 부정의 자리가 달라짐을 원문으로 확인하게 합니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 첫 문장의 read를 고른 이유를 다시 말하는지, 두 번째 문장에서 were와 not을 스스로 찾는지 보게 됩니다. 교사의 표시나 선택지를 줄였을 때도 두 문장의 다른 조건을 구분해 고치면 새로운 문맥으로 범위를 넓히고, 한 문장에만 머문다면 원문 표현과 결론을 다시 연결하는 짧은 연습을 이어 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
중구청네거리 또는 금호아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전글꽃중학교·대전대문중학교·대전대성중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
대전중구 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: did not 뒤에서 reads를 read로 고치기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
낱말의 모양은 찾지만 그 뜻을 그림이나 말로 연결하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
여기서 과거를 알려 주는 낱말은 무엇인가요?
질문 뒤 살펴볼 반응
같은 낱말을 읽고 뜻을 고를 때 어떤 도움이 필요한지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 배운 낱말을 읽기와 뜻에 맞는 그림 고르기로 나누어 해보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 사용한 낱말·문장과 그림, 읽기와 뜻 연결에서 보인 반응
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: did not 뒤에서 reads를 read로 고치기
수업에서 점검할 목표: 소리·글자와 낱말의 뜻을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.