유성구 중등영어과외

Two hot chocolates? 뒤에 이어진 주문

교사가 전화 주문 대본을 읽어 준 뒤 “주문한 음료는 무엇인가요?”라고 묻자, 학생은 “핫초코 두 잔”이라고 적는 상황을 생각해 볼 수 있습니다. 학생의 답은 첫 발화의 Two hot chocolates?를 들었다는 점에서는 의미가 있습니다. 다만 주문이 확정되었는지까지 판단하려면 뒤에 이어지는 손님의 말을 함께 들어야 합니다.

대본은 “A: Two hot chocolates? B: One hot chocolate and one tea, please.”입니다. 앞 문장은 주문 내용을 되묻는 확인 질문이고, 뒤 문장은 손님이 수량과 음료를 고쳐 말한 주문입니다.

확인 질문과 수정 주문을 나누는 근거

답은 핫초코 한 잔과 차 한 잔입니다. One이 핫초코의 수량을 한 잔으로 바꾸고, and one tea가 차 한 잔을 더합니다. 따라서 학생은 처음 들은 ‘핫초코 두 잔’이라는 정보를 버리는 것이 아니라, 그것이 질문 속 내용임을 남겨 둔 뒤 손님의 최종 발화로 답을 바꾸어야 합니다.

교사는 대본에 물음표가 있는 첫 문장과 please로 끝나는 두 번째 문장을 가리키며 “누가 주문을 확인하고, 누가 원하는 내용을 말했을까?”라고 묻습니다. 원문에 없는 손님의 의도나 상황을 덧붙이기보다, 발화의 역할과 수량 표현이 답을 정하는 근거임을 짚습니다.

‘두 잔’으로 답한 이유를 행동으로 가려 보기

이 답만으로 학생이 수량 표현을 모른다고 단정할 수는 없습니다. one tea을 놓쳤을 수도 있고, 들은 표현은 기억했지만 질문 문장과 최종 주문을 같은 정보처럼 연결했을 수도 있습니다. 그래서 먼저 질문이 요구하는 것이 ‘처음 언급된 내용’인지 ‘확정된 주문’인지 학생이 표시하게 합니다.

이어 one hot chocolate과 one tea을 각각 들었는지, 들었다면 어느 화자의 말에서 찾았는지를 짧게 말하게 하면 듣기 자체의 어려움과 정보 연결의 어려움을 구분하는 데 도움이 됩니다.

선택지를 대본에 다시 넣어 읽기

교사는 정답을 곧바로 완성하지 않고 “핫초코 두 잔”과 “핫초코 한 잔과 차 한 잔”을 대본 뒤에 각각 붙여 읽어 보게 합니다. 학생은 첫 선택지가 A의 확인 질문과만 맞고, B의 One hot chocolate and one tea, please.와는 맞지 않는 이유를 찾습니다.

그 뒤 학생은 듣기 전에는 질문 옆에 ‘최종 주문’을 표시하고, 들은 뒤에는 답과 근거 발화를 따로 적습니다. 수정 답을 “핫초코 한 잔과 차 한 잔”으로 쓰며 “B가 one hot chocolate이라고 고치고 one tea를 덧붙였기 때문”이라고 설명해 봅니다.

A medium one, with no onions의 두 조건

이번에는 “A: Is that a small pizza? B: A medium one, with no onions.”을 듣고 “확정된 크기와 조건은 무엇인가요?”에 답합니다. 답은 중간 크기 피자에 양파 제외입니다. medium은 앞의 small을 바꾸는 크기이고, no onions는 함께 반영해야 할 조건입니다.

앞 대화와 달리 여기서는 음료의 수량이 아니라 피자의 크기와 제외 조건을 묻습니다. 그러나 확인 질문에 나온 표현만 고르지 않고, B의 수정 발화에서 최종 정보를 찾는 기준은 같습니다. 학생은 medium과 no onions에 각각 밑줄을 그어 두 근거를 답에 모두 담아 봅니다.

근거를 말한 뒤 도움을 줄여 가기

다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 학생이 “핫초코 한 잔과 차 한 잔”으로 고친 이유를 다시 말하는지 봅니다. 이어 피자 대화에서는 교사의 선택지 없이 크기와 조건을 나타내는 표현을 스스로 찾는지 확인합니다.

같은 주문 주제라도 화자, 시점, 수량이나 제외 조건이 바뀌면 답의 범위도 달라집니다. 처음에는 확인 질문과 최종 주문에 표시할 위치를 제시하고, 이후에는 학생이 달라진 조건을 직접 표시해 두 대화를 연결하는 방식으로 도움을 조절할 수 있습니다.