배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
에코시티 중등영어과외
에코시티 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
그림 표지의 기능을 문장 관계로 읽어 주제 답으로 고치기
문장마다 뜻은 이해해도 글 전체에서 무엇을 말하는지 정리하기 어려울 수 있습니다. 중심 내용과 이를 뒷받침하는 예시를 나누어 읽고, 답에 필요한 근거를 찾는 과정을 살펴봅니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
Visitors가 할 수 있는 일을 찾는 첫 답
The path signs use words and simple pictures. Visitors who do not know the language can follow the pictures.를 읽은 뒤 “표지판의 장점은 무엇인가요?”라고 묻자, 학생은 “그림이 글자를 꾸며 준다.”라고 답할 수 있습니다. 첫 문장에서 글자와 그림이 함께 쓰인다는 정보는 찾았지만, 표지판의 장점을 묻는 질문에는 아직 충분하지 않은 답입니다.
이 답에는 그림이 표지판과 관련 있다는 관찰은 남겨 둘 수 있습니다. 다만 그림의 모양이나 배치가 아니라, 그 그림이 방문객에게 해 주는 일을 말하도록 범위를 바꿔야 합니다.
두 번째 문장의 can follow the pictures
답의 근거는 두 번째 문장입니다. Visitors who do not know the language can follow the pictures.에서 who do not know the language는 언어를 모르는 방문객을, can follow the pictures는 그들이 그림을 따라갈 수 있음을 나타냅니다. 따라서 알맞은 답은 “언어를 몰라도 길을 찾게 돕는다.”입니다.
학생의 답에서 ‘그림’이라는 핵심 대상은 유지하되, “글자를 꾸며 준다”는 표현은 원문에 없는 기능이므로 바꿉니다. 두 문장은 단순히 표지판의 구성 요소를 나열한 것이 아니라, 첫 문장의 그림이 두 번째 문장에서 어떤 도움을 주는지 설명하는 관계입니다.
뜻을 몰랐는지, 관계를 놓쳤는지
한 번의 답만으로 어휘가 부족하다고 단정하지 않습니다. 학생에게 follow the pictures를 다른 말로 설명하게 하여 ‘그림을 따라간다’는 뜻 자체를 어려워하는지 살핍니다. 뜻을 말할 수 있다면, 이어서 “언어를 모르는 방문객과 그림은 어떤 관계인가요?”라고 물어 질문에 필요한 기능을 연결하지 못했는지 가늠합니다.
교사는 두 번째 문장에 밑줄을 긋고, Visitors 옆에 ‘언어를 모르는 사람’, the pictures 옆에 ‘표지판의 그림’이라고 표시하게 합니다. 그리고 “그림은 무엇처럼 보이나요?”보다 “그림을 따르면 방문객은 무엇을 할 수 있나요?”라는 질문으로 답의 범위를 좁힙니다.
대상을 구체화해 수정 답 만들기
설명을 들은 뒤 학생은 대명사나 연결된 표현을 막연히 넘기지 않고, Visitors와 the pictures를 각각 구체적인 명사로 바꾸어 읽습니다. 그다음 “언어를 모르는 방문객도 표지판의 그림을 따라 길을 찾을 수 있다”라고 근거를 말한 뒤, 답을 “언어를 몰라도 길을 찾게 돕는다”로 고칩니다.
답의 문장이 “언어를 모르는 사람도 그림을 따라갈 수 있다”처럼 조금 달라도 원문의 기능과 문법이 맞으면 인정할 수 있습니다. 중요한 점은 ‘그림이 있다’는 세부 사실에서 멈추지 않고, 그림이 방문객에게 주는 도움까지 답에 담는 것입니다.
old jars와 empty boxes를 주제로 묶기
이어 다른 문장에서는 We use old jars as pencil holders. We turn empty boxes into storage trays. Giving used things a new job can reduce waste.를 읽고 가장 알맞은 주제를 고릅니다. 답은 “쓰던 물건을 다른 용도로 재사용하기”입니다.
old jars를 연필꽂이로 쓰고 empty boxes를 수납 쟁반으로 바꾸는 앞의 두 문장은 각각 예시입니다. 마지막의 Giving used things a new job은 두 예시를 묶는 표현이므로, 학생은 병이나 상자 하나만 답하지 않고 두 사례에 공통인 행동을 주제로 말해야 합니다. 앞선 표지판 문제와 달리 여기서는 기능을 묻지 않지만, 세부 문장들을 함께 읽고 공통된 의미를 찾는 기준은 그대로 적용됩니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤에도 학생이 “언어를 몰라도 길을 찾게 돕는다”의 근거를 두 번째 문장에서 다시 짚는지, 재사용 문단에서는 필요한 표현을 스스로 표시하는지 봅니다. 교사의 선택지와 문장 틀을 줄인 뒤에도 예시와 주제를 구분해 말하면 새 문맥으로 넓히고, 한 사례만 고르면 두 예시를 연결하는 표시부터 다시 돕습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
에코시티상가 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·전주중학교·전주화정중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
에코시티 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.