반월동 중등영어과외

we / plan / make a poster를 문장으로 옮긴 첫 답

메모 we / plan / make a poster를 읽은 뒤 “포스터를 만들 계획이라는 문장을 쓰세요”라고 묻자, 학생은 We plan make a poster.라고 쓸 수 있습니다. we를 주어로, plan을 동사로 선택하고 a poster까지 넣었다는 점에서는 메모의 핵심 내용을 놓치지 않은 답입니다. 다만 계획하는 행동과 실제로 만들 행동을 영어 문장 안에서 어떻게 이어야 하는지가 남습니다.

plan과 make 사이의 연결

완성할 문장은 We plan to make a poster.입니다. 원문 메모의 plan은 ‘계획하다’라는 중심 동사이고, 뒤의 make a poster는 무엇을 계획하는지 알려 주는 행동입니다. 따라서 plan 뒤에는 to make를 연결해야 합니다. 학생이 쓴 문장에서 주어와 a poster는 유지하되, plan make를 plan to make로 바꾸면 뜻과 문장 형태가 함께 정리됩니다.

이 한 답만으로 “to부정사를 모른다”고 단정하지는 않습니다. 만들 계획이라는 의미는 알고도 영어로 옮기는 순간 연결 표현을 빼먹었을 수 있고, 메모 앞부분의 we / plan만 먼저 보고 뒤 행동과의 관계를 충분히 읽지 않았을 수도 있습니다. 답을 고르기 전에 어느 범위까지 읽었는지 말하게 하여, make a poster까지 함께 보았는지부터 확인할 수 있습니다.

두 칸으로 나눈 ‘계획’과 ‘만들기’

교사는 메모의 정보를 ‘누가 계획하는가’와 ‘무엇을 할 계획인가’ 두 칸에 나누어 적게 할 수 있습니다. 첫 칸에는 we plan, 둘째 칸에는 make a poster를 놓고 “두 번째 칸의 행동을 첫 번째 동사 뒤에 어떤 표현으로 붙일까?”라고 묻습니다. 이때 설명은 plan 뒤에 to make를 쓰는 데 필요한 범위로만 잡습니다.

학생은 두 부분이 ‘우리가 계획한다’와 ‘포스터를 만든다’라는 관계임을 먼저 말한 뒤, 사이에 to를 넣어 We plan to make a poster.로 다시 씁니다. 이어 문장을 소리 내어 읽으며 to 뒤에도 원래 행동인 make가 그대로 남았는지 확인합니다. 같은 의미와 문법을 갖춘 다른 표현이라면 단어 선택이 조금 달라도 이유를 함께 들어 볼 수 있습니다.

now가 있는 메모에서 필요한 동사

이번에는 my sister / read / in her room / now를 보고 “지금 읽는 중이라는 문장을 쓰세요”라고 묻습니다. 정답은 My sister is reading in her room now.입니다. 앞 문제에서는 plan 뒤의 행동을 잇는 표현을 찾았다면, 여기서는 now와 ‘읽는 중’이라는 조건에 맞춰 현재진행형을 만들어야 합니다.

학생은 my sister를 찾은 뒤 is reading에 밑줄을 그어 봅니다. reading만으로는 문장이 완성되지 않고, 주어 My sister와 함께 현재진행형을 이루는 is가 필요하다는 것이 원문 근거입니다. 장소 in her room과 시간 표현 now는 그 뒤에 붙여, 지금 진행 중인 상황을 빠뜨리지 않습니다.

도움의 양을 줄이며 판단 순서 확인하기

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 We plan to make a poster.에서 바꾼 부분과 그 이유를 직접 말할 수 있는지 봅니다. 이어 새 메모에서는 교사의 선택지나 문장 틀 없이 My sister is reading in her room now.에 필요한 is와 -ing를 찾아 표시하는지 확인합니다.

처음에는 메모를 정보 단위로 나누는 도움을 제공하되, 이후에는 학생이 먼저 혼자 문장을 만들고 두 문제의 판단 순서를 비교하게 합니다. 한 문제만 맞히는 데 그치면 plan 뒤의 연결과 now가 요구하는 형태처럼 달라진 조건을 표시해 보게 하고, 두 조건을 스스로 구분해 설명하면 다른 메모 문장으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.