두암동 영어과외

순서를 바꿔도 it의 대상은 생기지 않습니다

영어 문장을 읽을 때 문장 순서가 어색해 보이면 먼저 앞뒤를 바꾸려는 경우가 있습니다. 그러나 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “She handed it back. Mina entered the room.” 첫 문장의 it은 ‘그것’을 가리키지만, 뒤 문장까지 읽어도 어떤 물건인지 소개되지 않습니다. handed it back은 ‘그것을 돌려주었다’는 행동을 나타낼 뿐, 그 물건의 종류나 앞에서 언급된 대상을 새로 알려 주지는 않습니다.

따라서 두 문장의 순서만 바꾸어 “Mina entered the room. She handed it back.”으로 만든다고 해도 it이 무엇을 가리키는지는 여전히 알 수 없습니다. 문장 배열은 바뀌지만, 원문에 없는 물건 정보가 추가되지는 않기 때문입니다. 이때 필요한 것은 더 자연스러운 순서를 찾는 일이 아니라, it이 받을 대상이 본문에 실제로 소개되었는지 확인하는 것입니다.

교사는 it이 연결될 수 있는 범위를 함께 살핍니다

수업에서는 먼저 it을 동그라미 치는 데서 멈추지 않고, 그 표현이 가리킬 수 있는 앞의 명사나 문장을 찾습니다. 그런데 제시된 자료에는 She handed it back의 it과 연결되는 물건이 없습니다. returned는 ‘반납했다’, object는 ‘물건·대상’이라는 뜻으로 설명할 수 있지만, 어휘 뜻을 안다고 해서 누락된 대상을 만들어 낼 수는 없습니다. borrowed라는 표현이 ‘빌린’이라는 뜻이라는 것도 이 기본 자료에는 직접 나오지 않습니다.

교사는 학생이 문장 순서에만 집중한다면 “it이 받을 물건이 어느 문장에 있나요?”라고 묻고, She handed it back에서 행동의 대상이 비어 있다는 점을 짚습니다. 학생이 연결 단서를 찾기 어렵다면 it이 사람을 가리키는지, 물건을 가리키는지부터 확인하게 하되, 본문에 없는 답을 추측하도록 유도하지 않습니다. 핵심 판단은 어순이 아니라 지칭 정보의 유무에 있습니다.

학생은 오답의 의미를 영어로 다시 구성합니다

확인 질문은 “두 문장 순서만 바꾸면 it의 대상이 분명해진다”라는 답에서 잘못 읽은 부분을 영어로 고쳐 쓰는 것입니다. 이 문장은 순서만 조정하면 정보가 해결된다고 말하지만, 원문은 반환되는 물건을 전혀 소개하지 않습니다. 그러므로 학생은 정답을 그대로 베끼기보다, 어느 정보가 빠졌고 그 정보가 왜 필요한지를 자신의 문장으로 다시 구성해 봅니다.

가능한 수정 답은 “A missing object reference must be supplied before it can be resolved.”입니다. 이는 ‘해결되기 전에 누락된 물건 지칭이 제공되어야 한다’는 뜻으로, 원문에 없는 대상을 추가하지 않으면서 판단의 근거를 담습니다. 한국어로는 정확히 설명하지만 영어 문장을 구성하기 어려운 경우에는 missing object reference, supplied, resolved의 문장 속 역할을 나누어 조합하게 돕습니다. 반대로 단어 뜻보다 문장 관계를 잘못 이해했다면 해당 문장을 다시 읽고, 두 문장의 순서가 바뀌어도 대상 정보가 생기지 않는다는 점부터 확인합니다. 다른 표현을 사용하더라도 이 의미와 문법이 맞고, 원래 답을 왜 바꾸었는지 설명할 수 있으면 인정할 수 있습니다.

새 문장에서는 추가된 정보가 판단을 바꿉니다

다른 문장에서는 기본 자료 앞에 다음과 같은 조건이 추가된다고 해 보겠습니다. “Mina borrowed a ruler from the teacher.” 여기서 borrowed는 ‘빌렸다’, ruler는 ‘자’, teacher는 ‘교사’라는 뜻입니다. 이 문장 뒤에 기존의 “She handed it back. Mina entered the room.”이 이어지면, 이제 it은 앞에서 소개된 a ruler을 가리킨다고 판단할 수 있습니다. ‘빌린 자’라는 표현은 물건의 정체를 설명하는 말이고, 실제로 연결되는 명사는 a ruler입니다.

학생은 먼저 기본 자료에는 대상이 없었다는 답과 새 자료에서는 ruler가 연결된다는 답을 구분해 씁니다. 그런 다음 “앞 문장에 Mina가 교사에게 자를 빌렸다는 정보가 추가되었기 때문에 it의 대상이 분명해졌다”고 근거를 설명합니다. 처음에는 두 자료를 나란히 비교하며 답하게 하고, 이후에는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 읽고 어떤 표현이 지칭 관계를 만들어 주는지 말하거나 쓰게 할 수 있습니다. 최종 확인은 문장 순서를 바꾸는 데 그치지 않고, 누락된 정보와 새로 추가된 정보를 구별하여 다른 문장에서도 같은 근거로 판단하는지에 둡니다.