봉무동 영어과외

영어 문장을 읽을 때 관계대명사 who와 whom을 모두 사람을 가리키는 말로만 이해하면, 문장 속에서 누가 행동을 했고 누구에게 행동이 향하는지 놓치기 쉽습니다. 다음 문장을 읽었다고 가정해 보겠습니다. “The guide who met us was friendly. The guide whom we met yesterday was different.” 두 문장을 모두 “우리가 만난 같은 가이드가 친절했고 달랐다”라고 읽으면, 문장에 나온 두 가이드와 행동 관계가 섞이게 됩니다.

who절과 whom절에서 달라지는 만남의 관계

첫 문장의 “The guide who met us”에서 who는 관계절 안에서 행동의 주어입니다. 즉 가이드가 우리를 만났다는 뜻이며, “who met us”는 우리를 만난 가이드를 설명합니다. 뒤의 “was friendly”는 그 가이드가 친절했다는 주절입니다. 반면 “The guide whom we met yesterday”에서는 we가 만난 행동의 주어이고, whom은 우리가 만난 대상인 목적어입니다. 따라서 어제 우리가 만난 가이드가 첫 문장의 가이드와 같다고 볼 근거는 없습니다. “was different”라는 표현도 두 번째 가이드가 달랐다고 설명하므로, 두 문장은 서로 다른 가이드를 가리키는 읽기가 자연스럽습니다.

이때 guide는 안내자라는 뜻이고, different는 서로 다른 또는 달라진이라는 뜻으로 확인할 수 있습니다. 중요한 것은 단어 뜻만 외우는 것이 아니라, who절에서는 누가 met의 주어인지, whom절에서는 누가 met의 대상인지 문장 안에서 다시 확인하는 일입니다.

오답을 원문 근거에 맞게 다시 쓰는 과정

확인 질문은 “두 문장 모두 우리가 만난 가이드가 같은 사람이다”라는 판단에서 잘못 읽은 부분을 영어로 고치는 것입니다. 처음 답을 그대로 유지하지 않고, 교사는 두 관계절을 괄호로 묶어 “(who met us)”와 “(whom we met yesterday)”를 나누어 보게 합니다. 그런 다음 첫 괄호에서는 guide가 만남의 주어이고, 두 번째 괄호에서는 we가 만남의 주어라는 점을 설명합니다. 학생이 관계대명사의 이름을 바로 기억하지 못하더라도, 먼저 각 절에서 met 앞에 있는 주어와 met 뒤에 놓인 대상을 찾도록 돕습니다.

설명을 들은 뒤 학생은 정답을 받아 적는 대신 원래 판단을 다시 고쳐 봅니다. 가능한 수정 답은 “The sentences describe different guides and different subject roles.”입니다. 이는 두 문장이 서로 다른 가이드를 설명하며, 두 절에서 만나는 행동의 주어 역할도 다르다는 뜻입니다. 한국어로는 “첫 문장에서는 가이드가 우리를 만났고, 두 번째 문장에서는 우리가 가이드를 만났다”라고 설명할 수 있습니다. 영어 표현이 바로 나오지 않으면 different guides와 subject roles를 문장으로 구성하는 도움을 주되, 원문에 없는 이유나 결과를 덧붙이지 않습니다. 단어가 달라도 원문의 의미와 문법을 정확히 전달하면 같은 답으로 인정할 수 있습니다.

다른 문장에서 관계절의 연결을 다시 적용하기

이후 별도의 예문으로 “The guide we thanked later was the one who met us first.”를 제시해 보겠습니다. 앞의 두 문장에 새로운 사실을 추가한 것이 아니라, 관계절을 읽는 방법을 다른 문장에 적용하는 장면입니다. 여기서 “we thanked later”에서는 주어가 we이고, 감사한 대상인 guide가 관계절에서 생략된 목적어입니다. “the one who met us first”에서는 who가 만남의 주어이므로, 그 가이드가 처음 우리를 만난 사람이라는 뜻이 됩니다.

“감사받은 가이드는?”이라는 질문에는 “처음 우리를 맞이한 가이드”라고 답할 수 있습니다. 근거는 “the one who met us first”이며, 감사한 시점은 later이고 만난 시점은 first로 구분됩니다. 따라서 앞의 자료에서 두 가이드를 서로 다르게 읽었던 것과 달리, 이 문장에서는 감사받은 가이드가 처음 우리를 만난 가이드와 연결됩니다. 학생이 답을 쓴 뒤에는 whom이 직접 나오지 않아도 “we thanked”에서 감사한 사람과 감사받은 대상을 나누어 설명할 수 있는지 확인합니다.

다음 확인에서 살필 실제 변화

다음 점검에서는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 다시 읽고, 학생이 “we thanked later”와 “who met us first”의 주어와 대상을 구분해 답하도록 합니다. 두 자료를 함께 볼 때는 왜 첫 문장들의 가이드가 같다고 할 수 없는지, 새 문장에서는 왜 감사받은 가이드를 처음 만난 가이드와 연결할 수 있는지 근거를 말하게 합니다. 한국어 설명은 정확하지만 영어로 쓰기 어려운 경우에는 문장 구성만 돕고, 의미 자체가 어긋나면 해당 관계절을 다시 읽게 합니다. 실제 이해 여부는 표시한 개수보다 학생이 관계절 안의 행동 주어와 대상을 근거로 답을 수정하고, 새로운 문장에서도 같은 판단을 스스로 적용하는지로 확인합니다.