봉무동 중등영어과외

I ___ a mistake에서 고른 did

I ___ a mistake in the last sentence. (made/did)를 읽은 학생은 “실수했다는 뜻이니까 did”라고 답할 수 있습니다. do가 ‘하다’라는 기본 뜻을 지닌다는 점을 떠올린 판단이므로, 문장에 동사가 필요하다는 정보까지 놓친 것은 아닙니다. 다만 ‘실수하다’를 영어로 쓸 때는 뜻만 맞는 동사를 고르는 데서 멈추지 않고, 뒤의 명사와 자연스럽게 이어지는 표현을 찾아야 합니다.

make a mistake라는 결합을 근거로 삼기

문장에 다시 눈을 두면 정답은 made입니다. 원문은 make a mistake라는 자연스러운 동사와 명사의 결합을 과거형으로 쓴 문장입니다. 따라서 학생의 답에서 ‘지난 문장에서 한 일’을 말하려는 방향은 유지하되, did만 made로 바꾸어 I made a mistake in the last sentence.라고 완성해야 합니다.

여기서 did가 문법적으로 언제나 불가능한 말이라고 넓혀 말할 필요는 없습니다. 이 문장에서는 mistake와 함께 쓰는 동사가 make라는 점이 결정 근거이며, 원문에 없는 이유나 감정을 덧붙이지 않고 그 결합 자체를 짚어 주는 것이 핵심입니다.

뜻의 번역인지, 결합 표현의 선택인지

did라는 답만으로 학생이 동사를 모른다고 단정하지는 않습니다. ‘실수했다’의 의미는 이해했지만 그것을 영어 표현으로 옮길 때 do를 넓게 적용했을 수 있고, 반대로 mistake의 뜻을 정확히 잡지 못해 문장 전체를 다르게 받아들였을 수도 있습니다.

교사는 학생에게 자신이 고른 did와 문장에서 판단의 실마리가 된 말을 각각 가리켜 보게 합니다. 이어 “mistake와 함께 자주 붙는 동사는 무엇일까?”라고 묻고, make a mistake를 한 덩어리로 표시하게 합니다. 이렇게 하면 단순히 답을 기억했는지보다 뜻을 번역한 것인지, 동사와 명사의 결합을 놓친 것인지를 구분해 볼 수 있습니다.

표시한 조건으로 문장을 다시 완성하기

교사는 학생이 ‘과거에 한 행동’이라는 판단은 맞았다고 짚은 뒤, 필요한 만큼만 make a mistake를 보충합니다. 예시 답을 바로 베끼게 하기보다 make와 a mistake에 표시를 남기고, 문장의 last sentence가 지난 일을 가리킨다는 점도 함께 보게 합니다.

그다음 예시를 가린 채 학생이 빈칸에 made를 써서 문장을 완성하고, “make a mistake로 쓰며 지난 일이어서 made를 골랐다”라고 근거를 말해 보게 합니다. 표현이 예시와 조금 달라도 의미와 문법이 맞는 문장이라면 인정할 수 있지만, 이번 문장에서는 동사와 명사의 결합을 근거로 덧붙이는지가 중요합니다.

take a photo로 옮겨 보는 선택

이어 다른 문장에서는 Can you ___ a photo of us? (take/do)를 제시하고, “사진을 찍어 달라는 뜻으로 고르세요”라고 묻습니다. 여기서는 요청을 나타내는 Can you 뒤에 동사원형이 와야 한다는 점은 같지만, 앞 문장처럼 과거형을 고르는 문제가 아니라 photo와 어울리는 동사를 찾는 문제입니다.

학생이 찾아야 할 답은 take이며, 근거는 take a photo라는 결합입니다. do가 ‘하다’라는 뜻을 가졌다는 이유만으로 고르지 않고, photo 앞에 붙는 표현을 확인해 Can you take a photo of us?라고 완성하도록 합니다.

다음 수업에서는 첫 문장에서 왜 made로 고쳤는지 예시 없이 설명하고, 두 번째 문장에서는 take를 결정한 표현을 스스로 표시하는지 봅니다. 답만 말할 경우에는 결론을 정한 영어 결합까지 덧붙이게 하고, 도움 뒤 첫 문장만 해결한다면 두 문장에서 달라진 시제와 요청의 조건을 표시하게 합니다. 두 결합을 혼자 연결한다면 새로운 문맥의 동사·명사 표현으로 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.