배움노트 · 영어 수업 안내
태전동 영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 영어 학년·수준·목표를 먼저 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 모두에게 같은 규정인지 구분하는 읽기 연습
행동의 방향이나 가능한 범위를 다른 대상으로 옮겨 읽는다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 행동과 대상을 표시한 원문·그림, 아이의 처음 선택. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
태전동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
모두에게 같은 규정인지 구분하는 읽기 연습
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “Guests와 Staff를 같은 대상으로 읽지 않기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 문장을 읽을 때 금지 표현이 누구에게 적용되는지 놓치면, 일부 대상에게만 해당하는 규정을 모두에게 적용하게 됩니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
Guests와 Staff를 같은 대상으로 읽지 않기
예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “Guests must not use the service lift. Staff with passes may use it.” 첫 문장의 Guests는 손님을 가리키고, must not use는 서비스 승강기를 사용해서는 안 된다는 금지를 나타냅니다. 이어지는 문장의 Staff with passes는 출입증을 가진 직원이며, may use it은 앞에서 언급한 서비스 승강기를 사용할 수 있다는 허용을 뜻합니다.
따라서 이 자료를 근거로 “직원도 서비스 승강기를 사용할 수 없다”고 말하면, 첫 문장의 금지 대상을 직원까지 넓혀 읽은 셈입니다. 원문은 손님에게는 사용 금지가 적용되지만, 출입증이 있는 직원에게는 사용이 허용된다고 말합니다. 여기서 중요한 것은 ‘사용할 수 없다’라는 부정 표현 자체보다, 그 표현 앞에 놓인 대상이 누구인지 확인하는 일입니다.
금지 대상과 허용 조건을 나누어 해석하기
교사는 먼저 Guests와 Staff with passes를 각각 다른 집단으로 나누어 보게 합니다. 부정된 표현 옆에는 ‘손님에게 적용되는 금지’라고 적고, 두 번째 문장에서는 ‘출입증이 있는 직원에게 적용되는 허용’이라고 설명합니다. pass는 이 자료에서 출입증이라는 뜻이고, lift는 승강기를 뜻합니다. 만약 학생이 service lift나 passes의 뜻을 몰라 문장 전체를 판단하기 어렵다면, 해당 표현의 의미를 확인한 뒤 같은 질문에 다시 답하게 합니다.
반대로 단어 뜻은 알고도 두 문장의 대상을 하나로 합친다면, 어휘 문제가 아니라 문장 관계를 읽는 문제로 구분합니다. 교사는 정답 문장을 바로 받아 적게 하기보다 첫 문장의 주어가 누구인지, 두 번째 문장에서 허용되는 직원에게 어떤 조건이 붙었는지를 다시 짚습니다. 학생은 “금지는 Guests에게만 적용되고, Staff with passes는 사용할 수 있다”는 관계를 스스로 말하거나 써 보면서 원래 답을 고칩니다.
오답을 원문의 뜻에 맞게 다시 쓰기
처음 답이 “직원도 서비스 승강기를 사용할 수 없다”였다면, 이를 단순히 정답 문장으로 바꾸어 베끼는 데서 끝내지 않습니다. 학생은 왜 의미가 달라졌는지 확인한 뒤 “The ban applies to guests; authorised staff may use the lift.”라고 고쳐 쓸 수 있습니다. 이 문장은 금지의 대상이 손님이라는 점과, 허가된 직원이 승강기를 사용할 수 있다는 점을 함께 나타냅니다. 원문의 Staff with passes를 authorised staff로 바꾸어도, 출입증을 가진 직원에게 사용이 허용된다는 의미가 유지된다면 표현의 차이로 틀렸다고 보지 않습니다.
학생이 한국어로는 “손님만 안 되고 출입증 있는 직원은 된다”고 정확히 설명하지만 영어 문장을 구성하기 어려워한다면, 교사는 The ban applies to ~와 may use ~ 같은 표현의 틀을 제공해 문장을 완성하도록 돕습니다. 반대로 한국어 설명부터 “모든 사람이 사용할 수 없다”고 말한다면, 영어 표현을 억지로 쓰게 하기보다 Guests와 Staff with passes가 같은 대상인지부터 다시 읽게 합니다. 확인할 기준은 답이 원문과 맞는지, 그리고 학생이 ‘직원’ 전체가 아니라 ‘출입증이 있는 직원’으로 범위를 바꾼 이유를 설명하는지입니다.
출입증이 없는 직원이라는 새 조건에 적용하기
다른 문장에서는 앞의 자료에 새로운 조건이 추가됩니다. 기본 자료는 다시 Guests must not use the service lift. Staff with passes may use it.이고, 달라진 정보는 “A staff member has no pass.”입니다. 이 문장은 한 직원에게 출입증이 없다는 조건을 제시합니다. 질문은 “이 직원의 이용 허가가 확인되는가?”입니다.
이 경우 답은 ‘아니다’입니다. 원래 허용 문장은 출입증이 있는 직원에게 적용되는데, 새 문장 속 직원은 출입증이 없다고 했기 때문입니다. 다만 이 자료만으로 그 직원이 반드시 사용 금지 대상이라고 단정할 필요는 없습니다. 확인되는 사실은 출입증을 가진 직원에게 주어진 허용 조건을 충족하지 않는다는 점, 그리고 새 조건만으로 이용 허가가 확인되지는 않는다는 점입니다.
처음에는 두 자료를 함께 보며 학생이 원래 규정과 추가된 조건을 구분해 답하게 합니다. 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 has no pass가 앞 문장의 with passes와 어떻게 달라지는지 설명하거나 영어로 써 보게 합니다. 학생이 새 문장에서도 근거를 찾아 답하지 못한다면, 다시 with passes와 no pass를 대조하고 조건이 바뀌면 판단도 달라질 수 있음을 확인하는 연습으로 조절합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
태전중석타운·태전삼거리 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대구관천초등학교·관천중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
태전동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 모두에게 같은 규정인지 구분하는 읽기 연습
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
행동의 방향이나 가능한 범위를 다른 대상으로 옮겨 읽는다.
집에서 물어볼 질문
이 직원의 이용 허가가 확인되는가?
질문 뒤 살펴볼 반응
누가 무엇을 하며 어떤 정보가 선택 근거인지 짚는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문의 행동과 대상에 각각 표시하고 선택의 근거를 한 문장으로 정리하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 행동과 대상을 표시한 원문·그림, 아이의 처음 선택
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 모두에게 같은 규정인지 구분하는 읽기 연습
수업에서 점검할 목표: 행동의 주체와 목적지·가능 범위를 구분합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.