배움노트 · 초등 영어 수업 안내
덕진구 초등영어과외
덕진구 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
CUP과 cup이 같은 낱말임을 글자 순서로 확인
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
그림과 낱말을 먼저 연결해 보기
이번 활동은 대문자로 적힌 CUP과 소문자로 적힌 cup이 글자 모양은 달라도 같은 낱말이라는 점을 확인하는 데 초점을 둡니다. 준비 자료는 컵 그림과 모자 그림입니다. 컵 그림 안에는 CUP, 모자 그림 안에는 HAT를 적고, 별도로 소문자 띠 cup과 hat을 준비합니다. 색이나 띠의 위치로 짝을 알려 주지는 않습니다.
처음에는 그림의 이름과 뜻을 듣고 연결할 수 있는지 살핍니다. 교사가 “This is a cup.”을 읽어 주거나 cup, hat을 차례로 들려주면 아이는 해당 그림을 가리킵니다. 이 단계에서 그림을 골랐다는 것은 들은 낱말과 그림의 뜻을 연결해 본 반응으로 봅니다. 교사가 읽어 준 문장을 따라 말했다고 해서 인쇄된 낱말을 혼자 읽었다고 판단하지는 않습니다.
대문자 그림 카드와 소문자 띠의 순서 비교
그림의 이름을 확인한 뒤 아이에게 소문자 띠 cup을 건네고, 맞는 대문자 그림 카드인 CUP 아래에 놓아 보게 합니다. 이어 hat 띠는 HAT 카드와 연결합니다. 아이가 cup과 CUP을 같은 물건으로 연결하면 정답으로 인정할 수 있습니다. 반대로 첫 글자 모양이 다르다는 이유로 cup과 CUP을 짝짓지 못할 수도 있습니다. 이때는 알파벳 이름을 외우는 것과 서로 다른 글꼴의 대문자·소문자를 대응하는 일이 같은지 따로 살핍니다.
교사는 정답 띠를 카드 위에 겹쳐 놓아 알려 주기보다, 필요한 경우 첫 글자 쌍 C/c만 나란히 보여 줍니다. 그런 다음 나머지 글자의 순서를 아이가 직접 살피도록 기다립니다. “글자 옷이 달라져도 순서는 어떻게 되어 있니?”라고 묻고, 아이가 cup 띠를 다시 보며 세 글자의 순서를 비교하게 합니다. 도움을 받은 뒤의 연결과 도움 없이 다시 시도한 반응은 구분해 기록할 수 있습니다.
글자 연결과 뜻 연결을 따로 확인하기
아이의 반응이 글자 모양 비교에 머물렀는지, 두 표현이 같은 물건을 가리킨다는 뜻까지 연결했는지도 확인합니다. 교사는 CUP 카드와 cup 띠를 가리키며 “두 글자 띠가 가리키는 것은 같은 물건일까?”라고 묻습니다. 아이가 컵 그림 하나를 가리키거나 “컵”이라고 짧게 답하면 의미 연결을 살필 수 있습니다. 말로 설명하기 어려운 경우에는 두 자료 중 같은 물건을 가리키는 방식으로 답해도 됩니다.
이 과정에서 cup과 CUP의 소리를 따로 새로 가르친다고 확대하지 않습니다. 대문자와 소문자로 적혀도 이 자료에서는 같은 낱말의 소리와 뜻을 나타낸다는 점을, 그림과 글자의 순서를 함께 보며 확인합니다. 필요한 경우 교사가 낱말을 다시 읽어 줄 수 있지만, 아이가 들은 말을 따라 한 것과 글자를 보고 읽은 것은 별도로 봅니다.
새 낱말에서 같은 연결을 다시 시도하기
기본 자료를 확인한 뒤에는 새 자료로 BAG가 적힌 가방 그림을 제시하고, 소문자 띠 bag과 map을 따로 놓습니다. 이번에는 첫 글자 C/c를 먼저 보여 주는 시범 없이, 그림에 맞는 띠를 아이가 선택하게 합니다. 아이가 BAG 카드 아래에 bag을 고르면 대문자 그림 카드와 소문자 낱말의 순서를 새 자료에 적용해 본 반응으로 볼 수 있습니다. 다만 이 한 번의 선택만으로 모든 대·소문자 대응이나 독립 읽기가 완성됐다고 단정하지는 않습니다.
아이가 map을 고르면 교사는 정답을 바로 가리키기보다 BAG 카드의 글자 순서와 두 띠의 순서를 함께 살펴보게 합니다. 필요하면 bag의 뜻을 가방 그림으로 다시 연결하고, 두 띠를 섞어 같은 선택을 다시 하게 합니다. 이후에는 익숙한 낱말이 문장 첫머리에 놓여 첫 글자만 대문자로 적힌 자료를 선택해 볼 수 있습니다. 이때도 알파벳 모양만 맞추는 데 그치지 않고, 글자가 가리키는 물건의 뜻까지 함께 연결하는지 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 푸른솔아파트·아중대우아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 전주금암초등학교·전주금평초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
덕진구 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.