용산동 초등영어과외

그림과 낱말의 뜻부터 확인하기

이번 활동에서는 who는 누구, where는 어디를 묻는 표현이라는 점을 사람과 장소 정보에 연결해 봅니다. 먼저 Mina가 책상 옆에서 책을 들고 있는 그림을 준비하고, 인물 이름표와 책상이 분명히 보이도록 합니다. 함께 살펴볼 낱말은 who, where, desk, book입니다. 아이에게 낱말을 바로 읽게 하기보다 뜻을 알고 있는 낱말이 있는지 짚어 보게 하고, 낯선 낱말은 그림이나 짧은 설명으로 확인합니다. 예를 들어 책을 가리키며 book의 뜻을 확인하고, 책상 그림을 가리키며 desk가 무엇인지 살펴봅니다. 낱말의 소리는 하나씩 먼저 들려준 뒤, 문장 안에서 자연스럽게 이어지는 읽기로 다시 들려줍니다.

두 질문이 요구하는 정보 살펴보기

그림과 필요한 낱말의 뜻을 확인한 뒤, “Who has the book?”과 “Where is Mina?”를 차례로 제시합니다. 처음에는 사람을 고르는 문제인지 장소를 고르는 문제인지 알려 주지 않고 아이의 반응을 봅니다. 첫 질문에는 Mina라고 답하거나 Mina를 가리킬 수 있습니다. 두 번째 질문에는 “Next to the desk.”라고 말하거나 Mina가 책상 옆에 있는 부분을 가리킬 수 있습니다. 이때 아이가 지문 속 이름을 찾는 것과 질문이 요구하는 정보의 종류를 구별하는지 살핍니다. 예를 들어 두 질문에 모두 Mina라고 답한다면, 이름을 찾는 데에는 반응했지만 where가 요구하는 위치 정보까지 연결했는지는 아직 확인이 더 필요합니다. 따라 말하기가 나타나더라도 그것만으로 문장을 읽거나 뜻을 이해했다고 판단하지 않고, 그림을 가리키거나 알맞은 정보를 선택하는 반응을 함께 봅니다.

필요한 만큼만 질문과 기호로 돕기

반응이 막히면 교사는 사람 칸과 장소 칸에 각각 사람과 장소를 나타내는 그림 기호를 한 번씩 배치합니다. 그런 다음 질문의 첫 낱말인 who와 where를 비교해 들려주고, “이 질문은 사람을 찾으라는 걸까, 자리를 찾으라는 걸까?”라고 묻습니다. 정답 그림 쪽을 손으로 가리키거나 시선을 보내 답을 유도하지는 않습니다. 아이는 질문을 다시 듣고 사람 칸 또는 장소 칸을 선택한 뒤, 첫 질문에는 Mina를 말하거나 가리키고 두 번째 질문에는 책상 옆 위치를 말하거나 가리켜 봅니다. “Where 질문에 이름만 말하면 어디 있는지 알 수 있을까?”라는 확인을 통해 where에는 인물의 이름이 아니라 위치 정보가 필요하다는 점도 짧게 설명합니다. 도움을 받은 뒤의 답은 도움 없이 한 답과 구분해 기록할 수 있도록, 어떤 기호와 질문이 제공되었는지 함께 살핍니다.

새로운 위치 그림에 다시 적용하기

기본 그림에서 연습한 뒤에는 Mina가 창문 옆에 있는 새 그림을 준비하고 “Where is Mina?”를 다시 제시합니다. 이번에는 window가 창문이라는 뜻만 먼저 알려 주고, 사람 칸·장소 칸 기호나 정답을 유도하는 질문은 사용하지 않습니다. 필요한 그림과 질문은 그대로 보여 주되, 아이가 “Next to the window.”라고 답하거나 창문 옆의 Mina를 가리키는지 확인합니다. 이 활동은 who와 where를 구별하는지, 또 같은 인물이 달라진 위치 정보를 반영하는지를 살피는 단계입니다. 이후에는 Mina가 다른 곳에 있는 그림을 선택해 Who에는 사람, Where에는 위치를 연결하는 연습을 이어 갈 수 있습니다. 한 번에 이름과 장소를 여러 개 늘리기보다, 질문이 요구하는 정보 종류를 구별하는 반응이 나타나는지 본 뒤 자료와 기호 도움을 조금씩 조정합니다.