반석동 중등영어과외

He is good at swim에서 남아 있는 조건

“그는 수영을 잘한다”를 good, at을 사용해 쓰라는 문제에서 학생은 He is good at swim.이라고 답할 수 있습니다. He is good at까지는 ‘그는 ~을 잘한다’는 뜻을 정확히 옮겼고, 수영이라는 행동도 문장 끝에 넣었습니다. 따라서 문장의 주어와 핵심 표현을 새로 찾기보다, at 뒤에 행동을 어떤 형태로 놓아야 하는지를 좁혀 보는 수업이 필요합니다.

교사는 곧바로 답을 지우기보다 “good at은 무엇을 잘한다는 뜻인가요?”, “여기서 swim은 물건 이름인가요, 하는 일인가요?”라고 묻습니다. 학생이 한국어 뜻은 설명하면서도 영어 문장에서는 swim을 그대로 두었다면, 의미 이해와 형태 적용을 나누어 다룰 수 있습니다.

at 뒤에는 행동을 -ing로 잇는 이유

완성 문장은 He is good at swimming.입니다. 판단의 근거는 at이 전치사라는 점입니다. 전치사 뒤에서 ‘수영하는 일’처럼 행동을 말할 때에는 동사원형 swim이 아니라 동명사 swimming을 씁니다. 학생의 답에서 He is good at은 유지하고, 마지막 단어의 형태만 바꾸면 됩니다.

이때 오답을 하나의 원인으로 단정하지 않습니다. good at 전체를 ‘좋다’ 정도로만 이해해 행동 표현을 붙이는 방식을 몰랐을 수도 있고, 뜻은 알고도 전치사 뒤 형태를 문장에 옮기는 순간 놓쳤을 수도 있습니다. 교사는 먼저 be good at의 뜻을 학생이 한국어로 풀어 말하게 한 뒤, at에 밑줄을 긋고 그 뒤에 올 수 있는 행동 표현을 고르게 하여 두 경우를 구분합니다.

문장 앞부분을 남기고 swimming 채우기

교사는 He is good at ____.만 제시하고, 빈칸에 ‘수영하는 것’을 영어로 넣어 보게 합니다. 학생이 swimming을 고른 뒤에는 왜 swim이 아닌지, 앞의 at을 가리키며 설명하도록 돕습니다. 설명은 이 한 문장을 완성하는 데 필요한 전치사 뒤 동명사까지로 제한합니다.

이어 학생은 문장 전체를 도움 없이 다시 씁니다. “He is good at swimming. at 뒤에서 수영하는 행동을 말하므로 swimming을 썼어요”라고 근거를 덧붙일 수 있습니다. 같은 뜻이라도 문법적으로 맞는 표현을 스스로 선택했는지가 여기서 중요한 기준이 됩니다.

where he lives에서는 어순을 그대로 두기

이번에는 “나는 그가 어디에 사는지 안다”를 know, where로 쓰게 합니다. 답은 I know where he lives.입니다. where 뒤에는 질문처럼 does he live라고 뒤집지 않고, 주어 he 다음에 동사 lives가 오는 간접의문문의 어순을 유지합니다.

앞 문장과 달리 이번에는 전치사 뒤 동사 형태가 아니라, 문장 안에 들어간 질문의 어순을 판단해야 합니다. 다만 조건어와 문장 속 위치를 먼저 표시한 뒤 필요한 형태를 고른다는 순서는 같습니다. 학생은 I know 뒤에 이어지는 부분을 한 덩어리로 묶고, where he lives에서 주어와 동사를 직접 찾아 정답의 근거를 말해 봅니다.

근거를 가린 뒤 다시 쓰는 다음 확인

다음 수업에서는 예시 답을 가리고도 He is good at swimming.을 다시 완성하며, at 뒤 형태를 바꾼 이유를 말하는지 봅니다. 이어 I know where he lives.에서는 필요한 표현을 스스로 찾아 간접의문문의 어순을 표시하는지도 확인합니다.

처음에는 at이나 where에 표시를 제공하되, 이후에는 그 표시와 문장 틀을 줄여 보려 합니다. 두 문장을 혼자 처리한 뒤에는 각각 무엇이 달랐는지와 어떤 순서로 판단했는지를 비교하게 하여, 조건 영작에서 요구된 정보를 끝까지 유지하는 연습으로 이어갈 수 있습니다.