배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
대전봉명동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: when절과 if절에서 미래 표현을 구분해 고치기
조건이 붙은 내용을 항상 성립하는 사실로 답한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 조건 표현이 있는 원문과 질문, 처음 답한 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
대전봉명동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
when절과 if절에서 미래 표현을 구분해 고치기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “I do not know when the train will arrive. 를 읽은 첫 판단” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
I do not know when the train will arrive.를 읽은 첫 판단
학생은 문장을 읽은 뒤 “when절은 도착하면 할 행동을 정하나요?”라는 질문에 “도착할 때 할 행동을 정한다.”라고 답합니다. when과 기차의 도착을 연결한 점은 맞지만, 문장 뒤에 이어질 행동을 정하는 구조로 범위를 넓힌 판단입니다. 이 문장에는 도착 뒤의 행동이 제시되어 있지 않습니다.
know 뒤에 놓인 ‘도착 시각’
원문은 I do not know when the train will arrive.입니다. 여기서 핵심은 when the train will arrive 전체가 know의 목적어가 되어, “기차가 언제 도착할지”라는 질문 내용을 담는다는 점입니다. 따라서 답은 “도착 시각을 모른다는 질문 내용을 담는다.”가 됩니다.
when이 들어갔다는 사실은 유지하되, 뒤에 행동이 따라오는 시간절이라고 해석한 부분은 바꿔야 합니다. 특히 이 문장은 간접의문문이므로 will arrive가 가능하며, when 뒤에 현재형만 써야 하는 조건절과는 역할이 다릅니다.
뜻을 모른 것인지, 문장 관계를 놓친 것인지
이 답 하나만으로 미래 표현의 규칙을 모른다고 단정하지는 않습니다. 먼저 학생에게 when the train will arrive를 한국어로 옮겨 보게 하여 ‘언제 도착할지’라는 뜻을 알고 있는지 듣습니다. 뜻을 말할 수 있다면, 다음에는 do not know 뒤에 무엇을 모르는지 화살표로 연결하게 합니다.
이 과정에서 표현의 뜻 자체가 낯선 경우와, 뜻은 알지만 질문에 필요한 문장 관계로 묶지 못한 경우를 나누어 볼 수 있습니다. 교사는 know와 목적어 부분만 남긴 짧은 문장을 제시하고, “무엇을 모른다고 말하니?”라고 묻습니다.
will arrive를 남기고 답을 다시 만들기
교사는 학생이 쓴 답을 문장 옆에 놓고, ‘도착한 뒤 할 일’에 해당하는 표현이 원문에 실제로 있는지 찾게 합니다. 이어 do not know → when the train will arrive를 선으로 잇고, will arrive가 미래의 도착 시각을 묻는 내용 안에 있음을 표시하도록 돕습니다.
학생은 표시한 부분을 바탕으로 “도착 시각을 모른다는 질문 내용을 담는다.”라고 수정해 말합니다. 그 뒤 “know의 목적어인 간접의문문이라 will arrive를 썼다”라고 근거를 덧붙입니다. 한국어 표현이 조금 달라도 도착 시각을 모른다는 의미와 문장 관계를 함께 설명하면 인정할 수 있습니다.
if I have time에서는 왜 have일까
이어 다른 문장에서는 I will help you if I ___ time.에서 have와 will have 중 하나를 고르게 합니다. “시간이 있으면 돕는다”는 뜻을 묻자 학생은 have를 고르고, if I have time에 밑줄을 긋습니다.
앞 문장과 달리 이 if절은 I will help you가 이루어질 조건을 나타냅니다. 그래서 미래의 일을 말해도 조건절에는 will have가 아니라 have를 씁니다. 두 문장 모두 미래와 관련되지만, 하나는 know의 목적어인 간접의문문이고 다른 하나는 도움의 조건이라는 판단 기준을 유지하게 합니다.
근거를 가리고 다시 연결하는 다음 확인
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장에서 ‘도착 시각을 모른다’는 답을 다시 완성하고, 바꾼 이유를 직접 말하는지 봅니다. 두 번째 문장에서는 교사의 선택지 없이 if절과 주절을 나누어 표시한 뒤 have를 고른 근거를 찾게 합니다.
새 질문을 만났을 때에는 먼저 질문이 요구하는 정보가 ‘무엇을 모르는 내용’인지 ‘어떤 일이 일어나는 조건’인지 고르게 합니다. 기본 문장만 해결할 수 있다면 달라진 절의 역할을 함께 표시하고, 두 기준을 혼자 연결한다면 다른 미래 표현 문맥으로 연습 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
봉명네거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전봉명중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
대전봉명동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: when절과 if절에서 미래 표현을 구분해 고치기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
조건이 붙은 내용을 항상 성립하는 사실로 답한다.
집에서 물어볼 질문
when 절은 도착하면 할 행동을 정하나요?
질문 뒤 살펴볼 반응
어떤 조건에서 성립하는 말인지 원문의 표현을 짚는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에서 조건과 결과를 나누어 표시하고 답이 원문 범위를 넘는지 확인하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 조건 표현이 있는 원문과 질문, 처음 답한 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: when절과 if절에서 미래 표현을 구분해 고치기
수업에서 점검할 목표: 가능한 상황과 실제 확인된 정보를 구분합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.