배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
신서동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: I를 She로 바꾼 뒤 동사까지 고치기
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
신서동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
I를 She로 바꾼 뒤 동사까지 고치기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “She walk 라고 쓴 문장에서 남겨야 할 정보” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
She walk라고 쓴 문장에서 남겨야 할 정보
I walk to school every day.를 읽은 학생에게 주어를 She로 바꾸어 문장을 고쳐 보게 하면, 학생은 She walk to school every day.라고 쓸 수 있습니다. 학교에 매일 걸어간다는 내용과 every day라는 시간 표현은 그대로 유지했습니다. 즉, 문장의 뜻 전체를 새로 만들 필요는 없다는 점은 이미 잡은 답입니다.
다만 질문은 주어만 바꿔 적는 데서 끝나지 않습니다. 바뀐 주어에 맞춰 동사의 형태도 다시 판단해야 하므로, 답은 She walks to school every day.가 됩니다.
She와 walks를 연결하는 근거
원문 I walk to school every day.에서 달라진 부분은 첫 단어입니다. I는 말하는 사람을 가리키지만, She는 한 명의 여성을 가리키는 3인칭 단수 주어입니다. 현재의 습관을 말하는 문장에서 주어가 3인칭 단수가 되면 일반동사 walk에는 -s가 붙어 walks가 됩니다.
따라서 학생의 답에서는 to school every day를 유지하고, walk만 walks로 바꾸면 됩니다. 원문에 없는 이유나 상황을 덧붙이기보다, 주어와 동사의 연결을 근거로 삼는 판단입니다.
뜻의 이해인지, 형태 적용인지 가려 보기
She walk to school every day. 한 문장만으로 시제나 주어·동사 호응을 전혀 모른다고 단정할 수는 없습니다. 학생이 바꿀 의미는 알지만 글로 옮길 때 동사 형태를 놓쳤을 수도 있고, 처음부터 She가 요구하는 주어 조건을 다르게 받아들였을 수도 있습니다.
교사는 원문의 I와 학생이 쓴 She에 밑줄을 긋게 한 뒤, walk와 walks를 두 칸에 나누어 놓습니다. “이번 질문에서 새로 결정해야 하는 것은 뜻의 장소인가, 주어에 따라 달라지는 동사 모양인가?”라고 물어 학생이 조건을 직접 고르게 합니다. 이어 학생이 쓴 답에서 유지한 표현과 바꿔야 할 표현을 각각 가리키게 하여, 의미 이해와 형태 적용 중 어느 지점에서 멈췄는지 좁혀 볼 수 있습니다.
예시를 가리고 walks를 다시 쓰기
설명 뒤에는 정답 문장을 보여 둔 채 따라 쓰게 하지 않습니다. 학생은 작성 조건에서 I → She를 표시하고, 예시 답을 가린 뒤 문장을 다시 완성합니다. 완성한 뒤에는 She에 동그라미를 치고 walks에 밑줄을 그으며 두 표현이 연결되는 이유를 말합니다.
학생이 직접 쓸 수 있는 수정 답은 She walks to school every day.입니다. “She가 한 명을 뜻해서 walk에 -s를 붙였다”라고 근거를 덧붙이면, 단순히 철자를 고친 것인지 주어 조건을 적용한 것인지도 함께 드러납니다.
yesterday에서 now로 옮긴 문장
이어 다른 문장에서는 The door was open yesterday.를 보고 “지금 상태로 고치세요”라는 질문에 답합니다. 여기서는 사람 주어에 맞춰 일반동사에 -s를 붙이는 것이 아니라, yesterday와 now가 가리키는 시점이 달라졌다는 점을 먼저 찾아야 합니다.
답은 The door is open now.입니다. 문이 열려 있다는 상태를 나타내는 open은 유지하되, 현재 상태를 말하므로 was를 is로 바꿉니다. 학생은 now를 표시하고, 그 표현이 현재형 is를 고르게 한 근거라고 설명해 볼 수 있습니다.
다음 수업에서는 첫 문장에서 She walks to school every day.를 고친 이유를 예시 없이 말할 수 있는지, 두 번째 문장에서 The door is open now.에 필요한 표현을 스스로 찾는지를 기준으로 봅니다. 교사의 선택지와 문장 틀을 줄인 뒤에도 새 질문이 요구하는 정보가 주어인지 시점인지 먼저 고르고 근거를 표시한다면, 달라진 조건을 구분하는 연습을 다른 문맥으로 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원본 자료 없음 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 강동중학교·새론중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
신서동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: I를 She로 바꾼 뒤 동사까지 고치기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
이번 질문에서 새로 결정해야 하는 것은 뜻의 장소인가, 주어에 따라 달라지는 동사 모양인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
표현이 문장의 어느 부분을 설명하거나 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 같은 구조 문장에서 표현의 역할을 표시하고 문장 전체 뜻을 말해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: I를 She로 바꾼 뒤 동사까지 고치기
수업에서 점검할 목표: 문장 성분과 표현의 역할을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.