완산구 중등영어과외

The boy ___ near the gate에서 나온 첫 선택

The boy ___ near the gate is my brother.라는 문장을 읽고 “서 있는 소년이라는 뜻으로 고르세요”라고 묻자, 학생은 stood를 골랐다고 가정해 보겠습니다. 빈칸 뒤의 near the gate와 앞의 boy를 보아 소년에 관한 표현이라는 점은 맞게 짚었지만, 소년이 지금 어떤 상태인지까지 연결하는 단계에서는 선택이 달라질 수 있습니다.

이 문장은 누가 과거에 서 있었다는 일을 말하기보다, 문 앞에서 서 있는 소년을 가리킵니다. 따라서 정답은 standing입니다. standing near the gate 전체가 boy를 뒤에서 꾸미며, 소년이 서 있는 중이라는 능동의 모습을 나타냅니다. 학생의 답에서 ‘소년을 꾸미는 자리’라는 판단은 유지하되, 완료된 모습처럼 보이는 stood 대신 진행 중인 행동을 나타내는 형태로 바꾸어야 합니다.

boy가 행동하는가, 행동을 당하는가

stood를 고른 이유를 한 가지로 단정하지는 않습니다. standing의 뜻과 형태가 아직 낯선 경우도 있고, 뜻은 알지만 빈칸만 먼저 보고 문장 안에서 boy와의 관계를 연결하지 못했을 수도 있습니다. 또는 선택지의 과거형처럼 보이는 모양만 보고 판단했는지도 확인할 필요가 있습니다.

교사는 답을 바로 바꾸기보다 “누가 서 있니?”, “boy는 서는 행동을 하는 쪽일까, 누군가에게 어떤 일을 당하는 쪽일까?”라고 묻습니다. 학생이 정답을 고르기 전 어느 범위까지 읽었는지도 듣고, boy에서 시작해 빈칸과 near the gate까지 밑줄을 이어 보게 합니다. 이렇게 하면 한 단어의 모양보다 명사가 행동의 주체인지 판단하는 기준을 드러낼 수 있습니다.

standing near the gate로 문장을 완성하기

교사는 “소년이 서 있는 중이므로 standing을 쓴다”는 핵심만 보태고, 문장 전체를 대신 완성하지 않습니다. 먼저 boy 옆에 ‘서다’를 적고, 그 행동을 하고 있는 쪽이 소년이라는 표시를 하게 한 뒤 두 형태 중 하나를 다시 고르게 합니다.

학생은 표시한 관계를 바탕으로 The boy standing near the gate is my brother.라고 고쳐 쓸 수 있습니다. 이어 “boy가 서는 행동을 하고 있어서 standing을 골랐어요”라고 근거를 말합니다. 같은 뜻과 문법을 갖춘 설명이라면 표현이 조금 달라도, 명사와 행동의 관계를 근거로 제시했는지를 중심으로 받아들일 수 있습니다.

leaves moving in the wind에서 기준 이어 쓰기

이번에는 Look at the leaves ___ in the wind.라는 문장에 “바람에 움직이고 있는 잎이라는 뜻으로 고르세요”라는 질문을 붙입니다. 선택지는 moving과 moves이며, 답은 moving입니다.

앞 문장과 달리 꾸밈을 받는 명사는 한 명의 소년이 아니라 복수의 leaves이고, 행동도 서다가 아니라 움직이다입니다. 그러나 잎이 바람에 움직이는 중이라는 관계는 그대로입니다. 학생은 leaves와 in the wind를 연결해 표시하고, moving in the wind가 잎을 뒤에서 꾸민다고 설명하며 moving을 고를 수 있습니다. moves는 여기처럼 명사를 뒤에서 간단히 꾸미는 자리의 선택이 아니라는 점도 문장 안에서 비교합니다.

고친 이유를 가린 문장에서도 말할 수 있는지

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 standing이 들어간 문장을 다시 완성하고, 왜 stood를 바꾸었는지 boy와 행동의 관계로 설명하는지 봅니다. 이어 잎 문장에서는 교사의 선택지 표시나 문장 틀을 줄여도 moving에 필요한 근거를 스스로 찾는지 확인합니다.

두 문장을 연결할 때에는 ‘명사가 행동을 하는 중이면 현재분사로 뒤에서 꾸민다’는 공통 기준을 유지하게 합니다. 기본 문장만 해결한다면 명사와 행동이 달라진 부분을 함께 표시하도록 돕고, 두 상황을 혼자 연결한다면 다른 동사와 명사로 문맥을 넓혀 같은 판단을 다시 시도하게 합니다.