부산남구 고등수학과외

“P(1)은 어느 항만 남긴 값인가?”

공통수학1의 나머지정리와 인수분해를 공부할 때는 계산 결과보다 나눗셈 등식에서 각 값이 맡는 역할을 먼저 확인해야 한다. 다음과 같이 물어 본다. “P(1)은 나눗셈 등식에서 어느 항만 남긴 값인가?” 문제는 P(x)=x²+1을 x−1로 나눌 때 몫과 나머지를 구하는 것이다. 이렇게 답했다면 어떻게 되는지 살펴보자. P(1)=1²+1=2이므로 몫도 2이고 나머지도 2라고 쓰면, 대입으로 얻은 값과 몫을 같은 것으로 본 셈이다. 그러나 이 한 번의 오답만으로 원인을 단정하지 않는다. P(1)이 등식의 어느 항을 남기는지, 처음 쓴 식에서 몫을 어떤 기호와 차수로 표시했는지 학생이 직접 대조하게 한다.

나누는 식이 0이 되는 값과 두 역할 확인하기

다항식의 나눗셈은 P(x)=D(x)Q(x)+R(x)로 나타낸다. 여기서 D(x)=x−1이 0이 되는 x=1을 넣으면 P(1)=0·Q(1)+R(1)이므로 P(1)은 나머지를 확인하는 값이 된다. 나머지는 나누는 식의 차수보다 낮아야 하므로 이 문제에서는 상수이다. 실제로 x²+1=(x−1)(x+1)+2로 정리된다. 따라서 몫은 x+1, 나머지는 2이며, P(1)=2는 나머지를 알려 줄 뿐 몫을 뜻하지 않는다. 배움노트 고등수학 수업 수업에서는 교사가 이 기준과 비교식을 보여 주되, 학생이 몫의 차수와 나머지의 형태를 직접 표시하고 답을 선택하게 한다. 만약 나머지정리의 대입값을 몰랐다면 x−1=0을 먼저 풀게 하고, 나누는 식의 계수나 구조를 놓쳤다면 원래 등식에 다시 대입해 어느 부분이 어긋났는지 확인한다.

복원 검산 뒤 조건이 달라진 문제에 다시 적용하기

학생은 수정 풀이에서 “나누는 식의 차수가 1이므로 몫은 차수가 1인 x+1, 나머지는 상수 2”라고 각각 적는다. 이어 (x−1)(x+1)+2=x²−1+2=x²+1을 계산해 원래 다항식이 정확히 복원되는지 검산한다. 다음에는 표현만 바뀐 문제가 아니라 조건이 실제로 달라진 문제를 독립적으로 풀어 본다. 실수 a에 대해 P(x)=x³+ax+2가 x−1을 인수로 갖는다면, 인수라는 조건을 P(1)=0으로 옮긴다. 1+a+2=0이므로 a=−3이다. 확인하면 x³−3x+2=(x−1)²(x+2)이므로 x−1이 실제 인수임을 알 수 있다. 이때도 P(1)=0은 나머지가 0이라는 뜻이지 몫 자체를 뜻하지 않는다. 문제와 필요한 조건만 남기고 풀이와 정답, 유도 표시를 가린 상태에서 다시 시작하게 하며, 학생은 나머지와 몫을 구별한 근거를 처음부터 적는다. 대입값이 흔들리면 나누는 식을 0으로 만드는 과정부터 다시 확인하고, 다음 점검에서는 계수 결정 문제와 몫·나머지 구하기를 비교해 같은 근거를 조건에 맞게 조정하는지 살핀다.