선암동 중등영어과외

You can borrow any book except this one.을 읽은 학생에게 “이 책도 빌릴 수 있나요?”라고 물었을 때, 학생은 “가능하다”라고 답했다고 가정해 보겠습니다. any book을 보고 ‘어떤 책이든 빌릴 수 있다’는 큰 범위를 잡은 점은 문장의 앞부분을 읽어 낸 결과입니다. 다만 뒤에 붙은 표현이 그 범위를 바꾼다는 점까지 답에 반영해야 합니다.

이 장면은 단어 하나의 뜻을 묻는 데 그치지 않고, 예외 표현이 앞서 제시된 허용 범위를 어디까지 줄이는지 판단하는 독해 연습으로 이어집니다. 학생의 첫 답을 곧바로 부정하기보다, 어떤 근거는 유지하고 어떤 근거를 추가해야 하는지 문장 안에서 찾도록 돕습니다.

any book 뒤의 except this one이 남긴 예외

원문은 You can borrow any book except this one.입니다. 먼저 You can borrow any book은 여러 책을 빌릴 수 있다는 허용을 말합니다. 그러나 문장 끝의 except this one은 ‘이 책 하나는 제외하고’라는 예외를 붙입니다. 따라서 질문 속 ‘이 책’은 빌릴 수 있는 책의 범위 안에 들어가지 않습니다.

답은 “이 책은 제외된다” 또는 “이 책은 빌릴 수 없다”가 됩니다. 학생이 앞부분에서 찾아낸 ‘빌릴 수 있다’는 정보는 다른 책들에 관해서는 유지할 수 있지만, this one을 가리키는 질문에는 그대로 적용할 수 없습니다. 원문에 없는 이유나 책의 상태를 덧붙이지 않고, 예외를 표시한 표현만으로 결론을 정리하는 것이 핵심입니다.

뜻을 모른 것인지, 질문과 문장을 연결하지 못한 것인지

“가능하다”라는 한 번의 답만으로 except의 뜻을 모른다고 단정할 수는 없습니다. 교사는 먼저 except this one을 따로 가리키며 “이 부분을 한국어로 바꾸면 어떤 뜻일까?”라고 묻습니다. 여기서 ‘이것을 빼고’라고 설명하지 못한다면 표현의 뜻이나 형태부터 다시 다룰 필요가 있습니다.

반대로 학생이 ‘이 책을 제외하고’라고 말하면서도 같은 답을 유지한다면, 뜻은 알지만 질문의 대상인 this one과 문장의 예외 관계를 연결하지 못했을 수 있습니다. 이때는 문장 전체를 길게 해석하게 하기보다, 질문이 묻는 대상을 동그라미로 표시하고 그 대상을 제한하는 말에 밑줄을 긋게 하여 판단 과정을 나누어 봅니다.

질문의 대상과 예외 표시를 직접 연결하기

교사는 문장에서 any book에는 한 줄, except this one에는 다른 표시를 하게 한 뒤 “질문 속 ‘이 책’은 어느 표현과 같은 대상을 말하나요?”, “그 대상 앞에 허용을 넓히는 말이 있나요, 제외하는 말이 있나요?”라고 묻습니다. 설명은 except가 예외를 만든다는 점과, 그 예외가 바로 this one에 걸린다는 데까지로 조절합니다.

학생은 원문에 적힌 사실과 알 수 없는 내용을 나누어 표시한 뒤, 처음 답에서 ‘가능하다’를 지우고 “이 책은 제외된다”라고 다시 씁니다. 이어 “except this one이 이 책은 빼라는 뜻이어서요”라고 근거를 말해 봅니다. 이처럼 수정 답과 근거를 함께 내면, 단순히 부정형 답을 고른 것이 아니라 예외가 결론을 바꾼 이유를 드러낼 수 있습니다.

Only Mina가 제한하는 사람의 범위

이번에는 Only Mina checked both pages.라는 문장을 읽고 “모두 두 쪽을 확인했나요?”에 답해 봅니다. 앞의 문장에서는 except this one이 책 하나를 빼냈다면, 여기서는 Only Mina가 행동한 사람의 범위를 한 명으로 제한합니다. both pages는 확인한 대상이 두 쪽 모두라는 사실을 보여 줍니다.

따라서 답은 “두 쪽 모두 확인한 사람은 Mina뿐이다”입니다. ‘모두’라고 결론 내리려면 여러 사람이 확인했다는 근거가 필요하지만, 원문에는 Only Mina이라고 적혀 있습니다. 학생은 먼저 both pages를 찾아 질문의 ‘두 쪽 모두’와 연결하고, 이어 Only Mina를 찾아 그 행동의 주체가 Mina 한 명으로 제한됨을 설명합니다.

근거를 먼저 고른 뒤 줄어든 도움으로 다시 답하기

다음 수업에서는 첫 문장에서 “이 책은 제외된다”라고 바꾼 이유를 예외 표현과 함께 말할 수 있는지, 두 번째 문장에서는 “Mina뿐이다”에 필요한 표현을 스스로 찾는지를 기준으로 봅니다. 정답 문장을 외웠는지보다 질문 속 대상과 원문의 제한 표현을 연결하는 행동이 나타나는지가 중요합니다.

처음에는 교사가 질문의 대상과 근거 후보를 함께 표시할 수 있지만, 이후에는 “무엇의 범위를 묻는 질문인가?”만 남기고 학생이 표시할 위치를 고르게 합니다. 기본 문장에서는 답을 낼 수 있어도 표현이 except에서 only로 바뀌면 망설인다면, 제한되는 대상이 책인지 사람인지 다시 구분하게 합니다. 두 문장에서 달라진 조건을 스스로 표시하고 근거로 결론을 설명한다면, 다음에는 더 새로운 문맥으로 판단 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.