하남지구 중등영어과외

I chose it.에 남아 있는 질문의 빈자리

Which book did you choose?라는 메시지를 읽은 학생이 “책에 관한 질문이니 선택했다는 뜻을 쓰면 된다”고 말하며 I chose it.라고 답했다고 해 보겠습니다. chose를 과거형으로 사용하고, 책을 가리키는 대명사를 넣으려 한 점은 유지할 수 있습니다. 다만 질문자는 선택 여부가 아니라 어떤 책을 골랐는지 묻고 있으므로, it만으로는 필요한 정보가 전달되지 않습니다.

Which book가 요구하는 정보 찾기

원문은 Which book did you choose?이고, 답장에 쓸 사실은 “the book about space”입니다. 따라서 가능한 답은 I chose the book about space.입니다. Which book 뒤에는 여러 책 가운데 특정 대상을 밝혀 주는 말이 필요하며, the book about space가 바로 그 자리를 채웁니다. 학생의 문장에서 I chose는 남기고, 막연한 it을 책의 주제로 바꾸면 질문과 응답의 정보가 맞물립니다.

이 답만으로 어휘나 문장 만들기 능력을 단정하지는 않습니다. 학생이 책의 주제를 읽었지만 답장에 넣어야 한다는 점을 놓쳤을 수도 있고, 처음부터 앞부분만 읽어 선택했다는 사실만 묻는다고 이해했을 수도 있습니다. 먼저 “답을 고르기 전 질문에서 어디까지 읽었나요?”라고 물어 보고, Which가 붙은 질문에서 무엇을 밝혀야 하는지 자신의 말로 말하게 하여 두 경우를 가릅니다.

it 대신 책의 이름표를 넣어 보기

교사는 정답을 바로 완성하기보다 I chose it.와 I chose the book about space.를 나란히 보여 줍니다. 이어 “상대가 아직 알 수 없는 것은 선택한 사실일까요, 책의 종류일까요?”라고 묻고, 두 번째 문장에서 그 정보를 담당하는 부분에 밑줄을 긋게 합니다. 필요하면 I chose ___. 틀에 it, the book about space를 차례로 넣어 읽으며 어느 쪽이 질문에 충분히 답하는지 비교하게 합니다.

학생은 먼저 “상대는 내가 골랐다는 것보다 어떤 책인지 알고 싶다”고 관계를 말한 뒤, 빈자리에 책의 주제를 넣어 I chose the book about space.라고 다시 씁니다. 마지막으로 chose 뒤의 대상이 질문의 Which book에 답하는지 읽어 보게 합니다.

at two를 거절하고 at four를 제안하는 답장

이어 다른 메시지에서는 Would you like to come at two?라는 제안과 함께, 두 시에는 갈 수 없고 네 시에는 가능하다는 사실을 제시합니다. “거절과 가능한 대안을 함께 쓰세요”라는 질문에는 I cannot come at two, but I am free at four.라고 답할 수 있습니다.

여기서는 책의 종류를 덧붙이는 대신, 제안된 시간과 가능한 시간을 모두 응답에 반영해야 합니다. cannot come at two는 두 시에 동의하지 않는 근거이고, but I am free at four는 네 시라는 대안을 알립니다. 학생은 원문에서 two와 four를 각각 표시한 뒤, but 앞뒤에 불가능한 조건과 가능한 조건을 나누어 배치해 봅니다.

질문의 단서가 달라질 때 답장도 바꾸기

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 I chose the book about space.를 다시 완성하고, 왜 it만으로 부족했는지 설명하는지를 기준으로 봅니다. 시간 제안 문장에서는 교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 상태에서도 cannot, but, free at four에 필요한 단서를 원문에서 찾아 답을 구성하는지 확인합니다.

두 문제를 연결할 수 있다면, 질문이 책의 종류를 묻는지 시간 변경을 요구하는지에 따라 답장에 넣을 정보가 어떻게 달라지는지 말하게 합니다. 한 문제에서만 문장을 고칠 수 있다면 달라진 조건을 표시하는 도움을 더하고, 스스로 근거와 답을 잇는 경우에는 새로운 대화 문맥으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.