배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
소촌동 중등영어과외
소촌동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
There are의 어순을 고쳐 문장 완성하기
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
There three apples are라고 쓴 문장
학생은 there / three apples / are / on the desk를 보고 “주어진 말로 문장을 만드세요”라는 질문에 There three apples are on the desk.라고 썼다고 가정해 볼 수 있습니다. three apples와 on the desk를 빠뜨리지 않았으므로, 책상 위에 사과 세 개가 있다는 의미와 필요한 어휘는 잡아낸 답입니다. 다만 존재를 나타내는 표현의 앞부분에서 단어 순서를 다시 판단할 필요가 있습니다.
There are 뒤에 대상이 오는 이유
문장은 There are three apples on the desk.가 됩니다. 영어 원문에서는 존재를 알리는 There are가 먼저 하나의 틀을 이루고, 그 뒤에 실제 대상인 three apples가 옵니다. 따라서 학생의 답에서는 There 뒤에 바로 놓인 three apples를 없애는 것이 아니라, are를 There 바로 뒤로 옮기면 됩니다.
on the desk는 사과가 있는 장소를 덧붙이는 수식어이므로 문장 뒤에 둔 판단은 유지할 수 있습니다. 이때 원문에 없는 상황이나 이유를 보태기보다, 문장 안에서 무엇이 존재하는지와 어디에 있는지만 읽어 내도록 합니다.
뜻의 이해와 영어 구조를 나누어 묻기
이 한 문장만으로 학생이 문장 성분을 모른다고 정할 수는 없습니다. “책상 위에 사과 세 개가 있다”를 한국어로 설명하게 하여 표현의 뜻을 이해했는지 먼저 듣고, 이어 There 다음에 어떤 말이 와야 하는지 단어를 놓아 보게 합니다. 뜻은 말할 수 있지만 배열에서 멈춘다면 영어 형태를 적용하는 단계가 필요한 경우일 수 있고, 대상과 장소를 다르게 해석한다면 의미를 다시 연결하는 도움이 필요할 수 있습니다.
교사는 학생이 찾은 three apples와 on the desk는 표시해 두고, 문장 앞에 There are만 제시합니다. “무엇이 있다는 뜻을 만든 뒤, 그다음에는 무엇이 있나요?”라고 묻고 대상 표현을 직접 붙이게 합니다. 설명은 이 문장을 완성하는 데 필요한 There are + 대상의 관계까지로 좁힙니다.
앞부분을 채운 뒤 전체 문장 다시 쓰기
학생은 There are 뒤에 three apples를 놓고, 남은 장소 표현을 연결해 There are three apples on the desk.라고 다시 작성합니다. 이어 문장 틀을 보지 않은 상태에서도 처음의 단어를 이용해 전체 문장을 적어 보게 합니다. “There are가 존재를 먼저 말하고, 사과 세 개가 그 뒤의 대상이라서 순서를 바꿨다”처럼 바꾼 이유까지 말하게 하면 단순한 자리 바꾸기에 그치지 않습니다.
표현이 조금 달라도 대상과 장소의 관계가 맞고 문법적으로 자연스럽다면 함께 비교할 수 있습니다. 다만 이번 문장에서는 주어진 단어를 모두 사용해 There are와 대상의 연결을 분명히 만드는 것이 기준입니다.
How does this machine work?에 같은 점검 적용하기
이번에는 how / this machine / does / work로 기계의 작동 방법을 묻는 문장을 만듭니다. 학생이 먼저 질문의 핵심이 방법을 묻는 how임을 찾고, 의문사 뒤에 어떤 순서가 이어지는지 배열합니다. 정답은 How does this machine work?입니다.
앞 문장과 달리 존재를 말하는 표현이 아니라 질문을 만드는 문장이지만, 단어 뜻만 나열하지 않고 문장 앞부분의 구조를 먼저 정한다는 판단은 같습니다. 원문에서는 How 뒤에 조동사 does, 주어 this machine, 동사원형 work가 옵니다. 학생은 does this machine work를 표시하며 이 순서를 근거로 답을 완성합니다.
다음 수업에서는 정답을 가린 뒤 첫 문장에서 There are와 대상을 다시 연결해 쓸 수 있는지, 둘째 문장에서 의문사 뒤의 does–주어–동사원형을 스스로 찾는지를 봅니다. 교사의 문장 틀이나 선택지를 줄인 뒤에도 바꾼 부분과 근거를 말할 수 있으면 다른 문맥으로 넓히고, 한 문제에서만 가능하다면 두 문장의 앞부분 구조가 어떻게 다른지 표시하며 다시 연결합니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
소촌금호아파트 또는 소촌서라아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 정광중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
소촌동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.