알파시티 중등영어과외

The pencils가 가리키는 대상을 먼저 읽기

Tom put the pencils in the box. The pencils were blue.라는 두 문장을 읽은 뒤, 두 번째 문장의 The pencils를 바꾸어 보도록 하면 학생은 It was blue.라고 쓸 수 있습니다. 상자에 연필을 넣었다는 첫 문장의 큰 흐름과, 연필의 색이 파랗다는 정보는 이미 잡은 답입니다. 다만 한 대상을 대신하는 말처럼 It을 선택하면서, 원래 명사의 수가 바뀌었습니다.

이때 문장을 짧게 만들었다는 점만 보고 답을 고르기보다, 바꾸려는 말이 무엇인지 원문에서 다시 짚는 과정이 필요합니다. 두 번째 문장의 주어는 상자 하나가 아니라 여러 자루의 연필을 뜻하는 The pencils입니다. 따라서 색깔을 말하는 내용은 유지하되, 그 연필들을 받을 수 있는 복수 대명사와 동사 형태를 함께 골라야 합니다.

pencils의 복수와 were를 함께 맞추기

원문 근거는 pencils의 끝에 있는 복수형 -s입니다. 정답은 They were blue.입니다. pencils가 여러 개이므로 They를 쓰고, 이에 맞추어 were를 씁니다. 학생의 답에서는 ‘파랗다’는 뜻과 색을 설명하는 blue는 그대로 둘 수 있지만, It was만 They were로 바꾸어야 합니다.

한 번의 답만으로 복수 대명사를 모른다고 단정할 수는 없습니다. 학생이 뜻은 알고도 영어 문장으로 옮길 때 단수 형태를 먼저 썼을 수 있고, pencils를 여러 연필이 아니라 상자 속의 한 묶음처럼 받아들였을 수도 있습니다. 그래서 답을 고른 뒤 It was blue.를 원문 자리에 다시 넣어 읽게 하며, “It은 여기서 무엇 하나를 가리키니?”라고 묻습니다. 이어 The pencils에 밑줄을 긋고 ‘한 개인가, 여러 개인가’를 말하게 하여 뜻의 해석 문제인지 형태 선택 문제인지 구분합니다.

It was와 They were를 문장에 다시 넣어 보기

교사는 곧바로 정답을 완성해 주기보다 It was blue.와 They were blue.를 나란히 놓고, 두 문장을 각각 원문 뒤에 넣어 읽도록 돕습니다. 학생에게는 Tom put the pencils in the box.에서 연필을 표시하게 하고, 두 선택지 가운데 그 표시와 수가 맞는 주어를 고르게 합니다. 이어 “주어가 여러 개라면 was 자리에는 무엇이 와야 할까?”처럼 필요한 범위의 질문만 덧붙입니다.

학생은 가상 오답에서 유지할 부분을 blue, 바꿀 부분을 It was로 나누어 표시한 뒤 They were blue.라고 다시 씁니다. 그리고 “pencils가 복수라서 They were를 썼다”라고 근거를 말해 봅니다. 이 활동의 핵심은 대명사만 바꾸는 데 있지 않고, 대명사가 대신하는 명사의 수와 뒤따르는 동사까지 연결하는 데 있습니다. 같은 뜻을 자연스러운 복수 문장으로 표현했다면 표현 방식이 조금 달라도 의미와 문법이 맞는지 함께 검토할 수 있습니다.

its tail에서 소유와 줄임말을 가려내기

이어 다른 문장에서는 The dog wagged its tail.을 제시하고, The dog wagged it's tail.의 잘못된 부분을 고치게 합니다. 앞의 문제는 복수 명사를 받는 대명사와 동사를 맞추는 일이었다면, 이번에는 꼬리가 개에게 속한다는 관계를 문장 안에서 유지하는 일이 중심입니다. 정답은 The dog wagged its tail.입니다.

학생이 찾아야 할 근거는 the tail belongs to the dog, 즉 꼬리의 소유자와 대상의 관계입니다. its는 ‘그것의’라는 소유를 나타내고, it's는 it is의 줄임말입니다. 문장에 it is를 넣어 보면 The dog wagged it is tail이 되어 뜻과 구조가 이어지지 않습니다. 반대로 its tail은 ‘그 개의 꼬리’가 되어 원래 의미를 지킵니다. 학생은 먼저 소유 관계를 말한 다음, 줄임말로 바꾸어 읽어 보며 왜 it's가 아닌지 설명할 수 있습니다.

근거를 말한 뒤 도움을 줄여 가는 다음 확인

다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 학생이 첫 문장을 They were blue.로 다시 완성하고, pencils와 They were의 연결을 스스로 말하는지 봅니다. 이어 The dog wagged its tail.에서는 교사의 선택지 없이 필요한 표현을 찾고, its를 고른 이유를 소유 관계와 it is 구분으로 설명하는지 확인할 수 있습니다.

처음에는 명사에 표시를 하거나 두 문장을 대조하는 틀을 제공하되, 다음에는 새 문장을 먼저 혼자 처리하게 한 뒤 판단 순서를 비교합니다. 첫 문장만 고칠 수 있다면 명사의 수와 대명사 형태가 달라지는 지점을 함께 표시하고, 두 문장에서 모두 원문 근거를 찾아 연결한다면 소유 대명사와 단수·복수 대명사가 섞인 다른 문맥으로 적용 범위를 넓혀 볼 수 있습니다.