배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
알파시티 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: It was blue를 They were blue로 고치며 대상 분명히 하기
뜻은 알지만 가리키는 대상을 다른 사람이나 사물로 고른다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 대상이 표시된 원문·그림과 아이의 선택. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
알파시티 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
It was blue를 They were blue로 고치며 대상 분명히 하기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “The pencils 가 가리키는 대상을 먼저 읽기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문장 하나씩은 해석하지만 앞뒤 내용을 연결하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 가리키는 대상과 이어지는 내용을 확인하며 어디에서 판단이 달라졌는지 살펴봅니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The pencils가 가리키는 대상을 먼저 읽기
Tom put the pencils in the box. The pencils were blue.라는 두 문장을 읽은 뒤, 두 번째 문장의 The pencils를 바꾸어 보도록 하면 학생은 It was blue.라고 쓸 수 있습니다. 상자에 연필을 넣었다는 첫 문장의 큰 흐름과, 연필의 색이 파랗다는 정보는 이미 잡은 답입니다. 다만 한 대상을 대신하는 말처럼 It을 선택하면서, 원래 명사의 수가 바뀌었습니다.
이때 문장을 짧게 만들었다는 점만 보고 답을 고르기보다, 바꾸려는 말이 무엇인지 원문에서 다시 짚는 과정이 필요합니다. 두 번째 문장의 주어는 상자 하나가 아니라 여러 자루의 연필을 뜻하는 The pencils입니다. 따라서 색깔을 말하는 내용은 유지하되, 그 연필들을 받을 수 있는 복수 대명사와 동사 형태를 함께 골라야 합니다.
pencils의 복수와 were를 함께 맞추기
원문 근거는 pencils의 끝에 있는 복수형 -s입니다. 정답은 They were blue.입니다. pencils가 여러 개이므로 They를 쓰고, 이에 맞추어 were를 씁니다. 학생의 답에서는 ‘파랗다’는 뜻과 색을 설명하는 blue는 그대로 둘 수 있지만, It was만 They were로 바꾸어야 합니다.
한 번의 답만으로 복수 대명사를 모른다고 단정할 수는 없습니다. 학생이 뜻은 알고도 영어 문장으로 옮길 때 단수 형태를 먼저 썼을 수 있고, pencils를 여러 연필이 아니라 상자 속의 한 묶음처럼 받아들였을 수도 있습니다. 그래서 답을 고른 뒤 It was blue.를 원문 자리에 다시 넣어 읽게 하며, “It은 여기서 무엇 하나를 가리키니?”라고 묻습니다. 이어 The pencils에 밑줄을 긋고 ‘한 개인가, 여러 개인가’를 말하게 하여 뜻의 해석 문제인지 형태 선택 문제인지 구분합니다.
It was와 They were를 문장에 다시 넣어 보기
교사는 곧바로 정답을 완성해 주기보다 It was blue.와 They were blue.를 나란히 놓고, 두 문장을 각각 원문 뒤에 넣어 읽도록 돕습니다. 학생에게는 Tom put the pencils in the box.에서 연필을 표시하게 하고, 두 선택지 가운데 그 표시와 수가 맞는 주어를 고르게 합니다. 이어 “주어가 여러 개라면 was 자리에는 무엇이 와야 할까?”처럼 필요한 범위의 질문만 덧붙입니다.
학생은 가상 오답에서 유지할 부분을 blue, 바꿀 부분을 It was로 나누어 표시한 뒤 They were blue.라고 다시 씁니다. 그리고 “pencils가 복수라서 They were를 썼다”라고 근거를 말해 봅니다. 이 활동의 핵심은 대명사만 바꾸는 데 있지 않고, 대명사가 대신하는 명사의 수와 뒤따르는 동사까지 연결하는 데 있습니다. 같은 뜻을 자연스러운 복수 문장으로 표현했다면 표현 방식이 조금 달라도 의미와 문법이 맞는지 함께 검토할 수 있습니다.
its tail에서 소유와 줄임말을 가려내기
이어 다른 문장에서는 The dog wagged its tail.을 제시하고, The dog wagged it's tail.의 잘못된 부분을 고치게 합니다. 앞의 문제는 복수 명사를 받는 대명사와 동사를 맞추는 일이었다면, 이번에는 꼬리가 개에게 속한다는 관계를 문장 안에서 유지하는 일이 중심입니다. 정답은 The dog wagged its tail.입니다.
학생이 찾아야 할 근거는 the tail belongs to the dog, 즉 꼬리의 소유자와 대상의 관계입니다. its는 ‘그것의’라는 소유를 나타내고, it's는 it is의 줄임말입니다. 문장에 it is를 넣어 보면 The dog wagged it is tail이 되어 뜻과 구조가 이어지지 않습니다. 반대로 its tail은 ‘그 개의 꼬리’가 되어 원래 의미를 지킵니다. 학생은 먼저 소유 관계를 말한 다음, 줄임말로 바꾸어 읽어 보며 왜 it's가 아닌지 설명할 수 있습니다.
근거를 말한 뒤 도움을 줄여 가는 다음 확인
다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 학생이 첫 문장을 They were blue.로 다시 완성하고, pencils와 They were의 연결을 스스로 말하는지 봅니다. 이어 The dog wagged its tail.에서는 교사의 선택지 없이 필요한 표현을 찾고, its를 고른 이유를 소유 관계와 it is 구분으로 설명하는지 확인할 수 있습니다.
처음에는 명사에 표시를 하거나 두 문장을 대조하는 틀을 제공하되, 다음에는 새 문장을 먼저 혼자 처리하게 한 뒤 판단 순서를 비교합니다. 첫 문장만 고칠 수 있다면 명사의 수와 대명사 형태가 달라지는 지점을 함께 표시하고, 두 문장에서 모두 원문 근거를 찾아 연결한다면 소유 대명사와 단수·복수 대명사가 섞인 다른 문맥으로 적용 범위를 넓혀 볼 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원본 자료 없음 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 가창중학교·강동중학교·강북중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
알파시티 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: It was blue를 They were blue로 고치며 대상 분명히 하기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
뜻은 알지만 가리키는 대상을 다른 사람이나 사물로 고른다.
집에서 물어볼 질문
It 은 여기서 무엇 하나를 가리키니?
질문 뒤 살펴볼 반응
가리키는 표현과 앞뒤 문장의 대상을 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 비슷한 문장에서 표현과 가리키는 대상을 선으로 연결해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 대상이 표시된 원문·그림과 아이의 선택
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: It was blue를 They were blue로 고치며 대상 분명히 하기
수업에서 점검할 목표: 표현이 가리키는 사람·사물·장소를 확인합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.